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Congreso ALES 2018

Inicio

ales-2018

Presentación / Presentation / Apresentação.

El II Congreso Internacional “Nuevas direcciones en la investigación de la escritura” es el segundo evento organizado por la Asociación Latinoamericana de Estudios de la Escritura en Educación Superior y Contextos Profesionales, ALES. Tendrá lugar en octubre de 2018 en la Pontificia Universidad Católica de Chile y será un evento multilingüe: en español, portugués e inglés. Nuestra principal meta es crear un espacio de fortalecimiento y profesionalización de la disciplina.

The Second International Conference “New directions in writing research” is the second academic event organized by the Latin American Association of Writing Studies in Higher Education and Professional Contexts, ALES. It will take place in October, 2018 at the Pontificia Universidad Católica de Chile. Our main goal is to create a venue for strengthening and professionalizing the discipline.

O II Congresso Internacional “Novas direções na investigação sobre escritura” é o segundo evento organizado pela Associação Latino-Americana de Estudos da Escrita na Educação Superior e em Contextos Profissionais, ALES. Será realizado em Outubro de 2018 na Pontifícia Universidade Católica de Chile (UC) e será um evento multilíngue: em espanhol, português e inglês. Nosso principal objetivo é criar um espaço de fortalecimento e profissionalização da disciplina.

 

Comité científico / Scientific committee / Comitê científico.

Dra. Natalia Ávila Reyes • Pontificia Universidad Católica de Chile, CHILE

Dr. Charles Bazerman • University of California, Santa Barbara, EEUU

Dr. Bob Broad • Illinois State University, EEUU

Dra. Alma Carrasco-Altamirano • Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, MÉXICO

Dra. Constanza Errázuriz • P. Universidad Católica de Chile, Sede Villarica, CHILE

Dr. Carlos González Ugalde • Pontificia Universidad Católica de Chile, CHILE

Dr. Theresa Lillis • The Open University, REINO UNIDO

Dra. Lorena Medina • Pontificia Universidad Católica de Chile, CHILE

Dra. Susana Mendive • Pontificia Universidad Católica de Chile, CHILE

Dra. Alejandra Meneses • Pontificia Universidad Católica de Chile, CHILE

Mg. Violeta Molina Natera • Pontificia Universidad Javeriana, Cali, COLOMBIA

Mg. Soledad Montes • Universidad de Chile, CHILE

Dra. María Ester W. Moritz • Universidade Federal de Santa Catarina, BRASIL

Dra. Estela Moyano • Universidad Nacional de General Sarmiento •  Universidad de Flores, ARGENTINA

Dr. Federico Navarro Universidad de Chile • CONICET, ARGENTINA

Dra. Mónica Tapia-Ladino • Universidad Católica de la Santísima Concepción, CHILE

Dr. René Venegas • Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, CHILE

Dra. Margarita Vidal • Pontificia Universidad Católica de Chile, CHILE

 

 

 

Circulares / CFP.

Descargar primera circular / download first CFP / baixar primeira circular

Descargar segunda circular / download second CFP / baixar segunda circular

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Plenaristas

 ales-2018

 

Theresa Lillis – The Open University, UK.

theresaTheresa Lillis es Profesora Titular en Inglés y Lingüística Aplicada en Open University, RU, donde enseña cursos de pre y postgrado en inglés, sociolingüística y estudios del lenguaje. Sus principales áreas de investigación son los estudios de la escritura y literacidad, con un enfoque en las políticas del acceso y la participación. Ha publicado numerosos artículos y libros, tanto como co-autora como de manera individual, sobre escritura en la educación superior, escritura académica para la publicación científica en un contexto global, escritura en la práctica profesional de trabajo social y, en una menor escala, sobre escritura con viejas y nuevas tecnologías para la acción política local.

Theresa Lillis is Professor of English Language and Applied Linguistics at The Open University, UK, where she teaches at undergraduate and postgraduate levels in English, sociolinguistics and language studies. Her main research areas are writing and literacy, driven by an interest that centres on the politics of access and participation. She has published extensively, both single and multiple authored articles and books on student writing in higher education, academic writing for publication in a global context, writing in social work professional practice and – on a much smaller scale- writing with old and new technologies for grassroots political activity.

Theresa Lilis é Professora Titular em inglês e Linguística Aplicada na Open University, RU, onde ensina em cursos de graduação e pós-graduação em inglês, sociolinguística e estudos da linguagem. Suas principais áreas de pesquisa são os estudos da escritura e o letramento, com um enfoque nas políticas de acesso e participação. Tem publicado numerosos artigos e livros, tanto como co-autora como de maneira individual, sobre a escrita na educação superior, escrita acadêmica para a publicação científica em contexto global, escrita na prática profissional de trabalho social e, em menor escala, sobre a escrita com velhas e novas tecnologias para a ação política local.

 


 

Charles Bazerman – University of California, Santa Bárbara, USA.

charlesCharles Bazerman, Profesor Titular Distinguido en Educación en la Universidad de California, Santa Bárbara, investiga la escritura académica, el rol de la escritura en la sociedad, y cómo la escritura forma y transforma a las personas y la sociedad. Es Fundador y Ex Presidente de la International Society for the Advancement of Writing Research, ISAWR y Ex Presidente de la Conference on College Composition and Communication, CCCC. Entre sus libros se incluyen A Rhetoric of Literate Action, The Languages of Edison's Light, Constructing Experience, Shaping Written Knowledge, The Informed Writer, The Handbook of Research on Writing, Traditions of Writing Research, y What Writing Does and How It Does It.

Charles Bazerman, Distinguished Professor of Education at the University of California Santa Barbara, inquires into academic writing, the role of writing in society, and how writing forms and transforms people and societies. He is Founder and Former Chair of the International Society for the Advancement of Writing Research and former Chair of the Conference on College Composition and Communication. His books include A Rhetoric of Literate Action, The Languages of Edison's Light, Constructing Experience, Shaping Written Knowledge, The Informed Writer, The Handbook of Research on Writing, Traditions of Writing Research, and What Writing Does and How It Does It.

Charles Bazerman, distinto Professor Titular em Educação na Universidade de Santa Bárbara da Califórnia, pesquisa a escrita acadêmica, um conjunto de escritas da sociedade, e como a escrita forma e transforma as pessoas e a sociedade. É fundador e ex-presidente da International Society for the Advancement of Writing Research / Sociedade Internacional para a Promoção da Pesquisa
em Escritura e ex-presidente da Conference on College Composition and Communication / Conferência sobre a Composição e Comunicação Universitária. Entre seus livros se incluem A Rhetoric of Literate Action, The Languages of Edison's Light, Constructing Experience, Shaping Written Knowledge, The Informed Writer, The Handbook of Research on Writing, Traditions of Writing Research, y What Writing Does and How It Does It.


 

Desiree Motta Roth – Universidade Federal de Santa María.

desireeProfesora Titular de inglés, Análisis Crítico del Discurso y teoría de géneros discursivos en los cursos de Pregrado y en Programa de Posgrado en Letras de la Universidad Federal de Santa María (UFSM), donde enseña desde 1984. Actúa como coordinadora científica del Laboratorio de Investigación y Enseñanza de Lectura y Redacción, LABLER, desde 1998. Desde este mismo año, actúa como Investigadora del Consejo Nacional de Investigación de Brasil (CNPQ). Desarrolla investigaciones, proyectos de extensión y enseñanza en Lingüística Aplicada, especialmente sobre el análisis de prácticas discursivas en contextos específicos, teoría y análisis crítico de géneros discursivos, producción textual, lectura y multiliteracidades, formación de profesores, enseñanza y aprendizaje de lenguas (inglés y portugués).

Professor of English, Critical Discourse Analysis and Genre Theory, for undergraduate and graduate courses at the Letters Department of Universidade Federal de Santa Maria, where she teaches since 1984, and serves as scientific coordinator of LABLER- Laboratory for Reading and Writing Research and Pedagogy, since 1998. Since 1998, she is a researcher at CNPq. She studies, teaches and researches in the areas of Applied Linguistics in relation to the analysis of discursive practices in specific contexts, theory and critical analysis of discursive genres, textual production, reading and multiliteracies, teacher education, teaching and learning languages (English and Portuguese).

Professora Titular de Inglês, Análise Crítica do Discurso e Teoria de Gêneros Discursivos, do Curso de Graduação e do Programa de Pós-Graduação em Letras, da Universidade Federal de Santa Maria, onde leciona desde 1984 e atua como coordenadora científica do LABLER-Laboratório de Pesquisa e Ensino de Leitura e Redação desde 1998. Desde 1998, atua como Pesquisadora do CNPq. Desenvolve pesquisa, ensino e extensão na área de Lingüística Aplicada sobre análise de práticas discursivas em contextos específicos, teoria e análise crítica de gêneros discursivos, produção textual, leitura e multiletramentos, formação de professores, ensino e aprendizagem de línguas (inglês e português).

 


 

Bob Broad – Illinois State University, USA.

bobBob Broad enseña cursos en sobre evaluación de la escritura, estudios de la escritura y métodos de investigación en Illinois State University. Es autor de What We Really Value: Beyond Rubrics in Teaching and Assessing Writing (2003), es coautor de Organic Writing Assessment: Dynamic Criteria Mapping in Action (2009) y We Need to Talk: A New Method for Evaluating Poetry (2017). Su trabajo académico ha sido publicado en revistas como College English, Research in the Teaching of English, Assessing Writing, y The Journal of Writing Assessment así como en numerosos volúmenes editados. En ISU, fue nombrado Profesor Destacado en el año 2009, e Investigador destacado en Humanidades en el 2012.

Bob Broad teaches courses in writing assessment, writing studies, and research methods at Illinois State University. He authored What We Really Value: Beyond Rubrics in Teaching and Assessing Writing (2003), and he co-wrote Organic Writing Assessment: Dynamic Criteria Mapping in Action (2009) and We Need to Talk: A New Method for Evaluating Poetry (2017). His scholarship has appeared in the journals College English, Research in the Teaching of English, Assessing Writing, and The Journal of Writing Assessment and in numerous edited collections. At ISU, Broad was named Outstanding University Teacher in 2009 and Outstanding College Researcher (Humanities) in 2012.

Bob Broad ensina em cursos sobre avaliação da escritura, estudos da escritura e métodos de investigação em Illinois State University/Universidade Estatal de Illinois. É autor de What We Really Value: Beyond Rubrics in Teaching and Assessing Writing (2003), é co-autor de Organic Writing Assessment: Dynamic Criteria Mapping in Action (2009) e We Need to Talk: A New Method for Evaluating Poetry (2017). Seu trabalho acadêmico foi publicado em revistas como College English, Research in the Teaching of English, Assessing Writing, e The Journal of Writing Assessment assim como numerosas obras coletivas e compilações. Em ISU, foi nomeado professor de destaque no ano de 2009, bem como pesquisador destaque em Humanidades no ano de 2012.

 


 

Alejandra Meneses Arévalo – Pontificia Universidad Católica de Chile

alejandraSus áreas de especialización son el análisis del discurso, la alfabetización y su relación con la oralidad, la didáctica de la lengua con especial énfasis en el desarrollo de las habilidades discursivas y lingüísticas de los estudiantes. Ha participado en investigaciones sobre representaciones sociales y memoria histórica, representaciones discursivas sobre la lectura, interacciones de aula y aprendizaje de la lectura inicial. Durante el 2010-211, fue Postdoctoral Fellow en Harvard Graduate School of Education. Su investigación se focaliza en describir y comprender el lenguaje de la escuela y sus desafíos discursivos para el aprendizaje en las diferentes áreas curriculares.

Her specialization areas include discourse analysis, literacy and its relation to orality, language teaching and learning with a special emphasis in the development of students’ discursive and linguistic skills. She has collaborated in research about social representations of historic memory, discursive representations of reading, classroom interactions and early literacy acquisition. During 2010-211, she was a Postdoctoral Fellow at the Harvard Graduate School of Education. Her research focuses in the understanding and description of the language of schooling and its discursive challenges for learning in the different content areas.

Suas áreas de especialização são análise do discurso, a alfabetização e sua relação com a oralidade, a didática da língua escrita, com especial ênfase no desenvolvimento das habilidades discursivas e linguísticas dos estudantes. Tem participado de pesquisas sobre representações sociais e memória histórica, representações discursivas sobre a leitura, interações de sala de aula e aprendizagem da leitura inicial. Durante 2010 e 2011 realizou estudos de pós-doutorado na Fellow en Harvard Graduate School of Education. Sua pesquisa se foca em descrever e compreender a linguagem da escola e seus desafios discursivos para a aprendizagem nas diferentes áreas curriculares.

 


 

 

Talleres y Workshop

ales-2018

 

  • BLOQUE MAÑANA / AM SESSIONS / DE MANHÃ - 9:00 A 12:00 AM
    9 de octubre / October 9th / 9 de outubro

TALLER 1 / WORKSHOP 1 / MINICURSO 1

Researching the Lifespan Development of Writing
Charles Bazerman
English – 9am


While reflection on our own and our students' experiences can help us conceive how writing develops across the lifespan, carrying out empirical, verifiable, systematic research on lifespan development presents many challenges. We tend to have access to students and their writing over a limited time, often in a school setting. Research accordingly focuses on limited teaching interventions or student text production, processes, or learning within brief episodes. Extended longitudinal research across writers' life epochs and beyond the bounds of schooling, though desirable, presents many challenges. Nonetheless, by thoughtful research questions, research design, and data collection and analysis, more limited research can contribute to our developmental understanding. This workshop will consider how participant's research projects can adopt a developmental perspective.


Investigar la escritura desde una perspectiva longitudinal

Reflexionar sobre las experiencias de nuestros estudiantes puede contribuir con el estudio y la comprensión acerca del desarrollo de la escritura a lo largo de toda la vida. Sin embargo, realizar investigaciones sistemáticas basadas en evidencia empírica y verificable sobre este tema presenta diversos desafíos. Solemos tener acceso a los estudiantes y a sus producciones escritas por un tiempo limitado, por lo general dentro del contexto educativo. Las investigaciones se centran en intervenciones pedagógicas acotadas o en producciones textuales, procesos, o aprendizajes estudiantiles que suceden en episodios breves. Se necesitan investigaciones longitudinales que comprendan diversas etapas de la vida de los escritores y que trasciendan los límites de la educación formal; aunque estas investigaciones presenten muchos desafíos. No obstante, a partir de preguntas de investigación reflexivas, diseños investigativos, procesos de recolección y análisis de datos, se puede circunscribir la investigación para contribuir con la comprensión del desarrollo de la escritura. Este taller se centrará en cómo los proyectos de investigación con participantes pueden adoptar dicha perspectiva del desarrollo.


Pesquisando o desenvolvimento da escrita ao longo da vida

Refletir sobre as experiências de nossos estudantes que podem contribuir com o estudo e a compreensão sobre o desenvolvimento da escrita ao longo de toda a vida. No entanto, realizar investigações sistemáticas baseadas em evidências empíricas e verificáveis sobre o tema apresenta diversos desafios. Geralmente temos acesso aos estudantes e a suas produções escritas por um tempo limitado, no geral dentro de um contexto educativo. As pesquisas se centram em intervenções longitudinais que compreendem diversas etapas da vida dos escritores e que transcendem os limites da educação formal; ainda que estas pesquisas apresentem muitos desafios. No obstante, a partir de perguntas de pesquisa reflexivas, projetos de pesquisa, processos de recoleção, análise de dados, pode-se circunscrever a investigação para contribuir com a compreensão do desenvolvimento da escrita. Este curso se centraráem como os projetos de pesquisa com participantes podem adotar essa perspectiva de desenvolvimento.

 

TALLER 2/ WORKSHOP 2 / MINICURSO 2

¿Qué es la etnografía y por qué usarla en la investigación de la escritura?
Theresa Lillis and Natalia Ávila Reyes
English & español – 9 am


 Este taller se llevará cabo en español y en inglés con el objetivo de compartir ideas, métodos, datos y preguntas en ambos idiomas e informarnos de distintas tradiciones de investigación y distintas problemáticas. Las actividades serán la siguientes: 1) Presentación por Theresa Lillis: Qué significa usar/hacer etnografía y por qué es importante en la investigación de la escritura, usando ejemplos de distintos proyectos de investigación (estudiantes, académicos, asistentes sociales). 2) Preguntas y dilemas en la práctica de la etnografía para la investigación por Natalia Ávila, usando ejemplos del proyecto Fondecyt “Transformaciones letradas, un estudio longitudinal en escritores diversos”. 3) Trabajo en grupos con distintos tipos de datos para reflexionar sobre metodologías de recolección, análisis y representación. 4) Discusión en grupos acerca de los recursos básicos para llevar a cabo metodología etnográfica (se proveerán recursos como heurísticas de observación, preguntas/métodos de entrevistas,). 5) Desafíos, preguntas, soluciones.


 What is ethnography and why use it for researching writing?

This workshop will be facilitated in Spanish and English in order to share ideas, methods, data and questions in both languages and to be informed by different research traditions and problems. The activities are: 1) Presentation by Theresa Lillis on what it means to use/do ethnography and to argue why ethnography is important for researching writing, drawing on different research projects (students, academics, social workers); 2) Questions and dilemmas by Natalia Ávila, drawing in an ongoing research project on student writers; 3) Group work with different types of data to reflect on methodologies of collection, analysis and representation; 4) Basic resources for carrying out ethnographically informed research projects (heuristics, templates, references); 5) Challenges, questions, solutions.


 O que é etnografia e por que usá-la na investigação da escrita?

Este curso, conduzido em espanhol e inglês, tem como objetivo compartilhar ideias, métodos, dados e perguntas em ambos os idiomas e nos informar das diferentes tradições de investigação e distintas problemáticas. As actividades serão as seguintes: 1) Apresentação de Theresa Lilis: o que significa usar/fazer etnografia e por que é importante nas pesquisas com a escrita, utiliza-se exemplos de diferentes projetos de pesquisa (de estudantes, acadêmicos e assistentes sociais). 2) Perguntas e dilemas na prática da etnografia para a pesquisa por Natália Ávila, usando exemplos do um estudo longitudional com escritores diversos. 3) Trabalho em grupos com diferentes tipos de dados para refletir sobre metodologias de recoleção, análises e representação. 4) Discussão em grupos sobre os recursos básicos para se levar a cabo a metodologia etnográfica (se proverão recursos como heurística de observação, perguntas/métodos de entrevista). 5) Desafios, perguntas e soluções.

 

TALLER 3/ WORKSHOP 3 / MINICURSO 3

Estrategias de retroalimentación escrita a textos producidos por estudiantes en el proceso de realización de una tarea de escritura
Mónica Tapia, Beatriz Arancibia y Roxanna Correa
Español – 9 am


El objetivo de este taller es compartir con los participantes del taller  estrategias de retroalimentación a  la escritura  con el fin de adecuarlas y aplicarlas a tareas de escritura en diferentes contextos y niveles educativos. Las estrategias a desarrollar en el taller propuesto consisten en: exposición de lineamientos teóricos a través de  la presentación de estudios empíricos de las autoras, modelamiento de estrategias de retroalimentación; aplicación individual y grupal de estrategias de retroalimentación a textos reales producidos por estudiantes. Como estrategia de cierre se realizará discusión final en forma de plenaria. Se entregará material con estrategias de retroalimentación.


Feedback strategies on writing for student papers in the process of solving writing tasks

The goal of this workshop is to share with the participants strategies to provide feedback about writing that could be adjusted and applied to writing tasks in different contexts and education levels. The strategies that will be developed in this workshop consist of: presentation of theoretical guidelines that stem from the authors’ empirical studies, modeling feedback strategies; individual and group application of feedback to real texts written by students. As a closing strategy a final discussion similar to a plenary session will be conducted. Material with feedback strategies will be handed out.


Estratégias de retroalimentação escrita de textos produzidos por estudantes no processo de realização de uma tarefa de escritura

O objetivo deste curso é compartilhar com os participantes do curso estratégias de retroalimentação da escrita com fim de adequá-las e aplicá-las a tarefas de escritura em diferentes contextos e níveis educativos. As estratégias a se desenvolver no curso proposto consistem em: exposição de alinhamentos teóricos através da apresentação de estudos empíricos das autoras, modelamento de estratégias de retroalimentação; aplicação individual e em grupo de estratégias de retroalimentação de textos reais produzidos por estudantes. Como estratégia de encerramento se realizará uma discussão final em forma de plenária. No curso haverá a entrega de material com estratégias de retroalimentação.


 

TALLER 4/ WORKSHOP 4 / MINICURSO 4

Lenguaje académico para el aprendizaje en la escuela
Alejandra Meneses y Marcela Ruiz
Español – 9AM


En este taller se introducirá el constructo de habilidades de lenguaje académico transdisciplinarias y sus relaciones con la comprensión lectora y el aprendizaje específicamente, en el área de Ciencias. El lenguaje académico escolar se conceptualiza como el conjunto de habilidades que corresponden a recursos discursivos y léxico-gramaticales frecuentes en textos académicos y contextos de evaluación, pero poco frecuentes en las interacciones cotidianas. El objetivo del taller es visibilizar las demandas y desafíos del lenguaje propio de la escuela y proponer modos de andamiaje para el desarrollo de este en estudiantes entre 4 y 8 grado.


The academic language of schooling

This workshop will introduce the set of abilities related to transdisciplinary academic language and its relationships with reading comprehension and learning, specifically in Science. School’s academic language is defined as a group of abilities related to discursive, lexical and grammatical resources that are frequent in academic texts and assessment context, but that rarely appear in everyday interactions. The goal of this workshop is to make visible the requirements and challenges of school’s language and to suggest ways to scaffold its development in students between fourth and eight grade.


Linguagem acadêmica para a aprendizagem na escola

Neste curso se introduzirá o construto de habilidades de linguagem acadêmica transdisciplinar e suas relações com a compreensão leitora e a aprendizagem, especialmente na área de Ciências. A linguagem acadêmica escolar se conceitua como sendo o conjunto de habilidades que correspondem a recursos discursivos e léxico-gramaticais frequentes em textos acadêmicos e contextos de avaliação, porém pouco frequente nas interações cotidianas. O objetivo do curso é visibilizar as demandas e desafios da linguagem própria da escola e propor modelos para o desenvolvimento destes nos estudantes entre 4 e 8 anos.


 

  • BLOQUE TARDE / PM SESSIONS - 3:00 A 6:00 PM

9 de octubre / October 9th / 9 de outubro

TALLER 5/ WORKSHOP 5 / MINICURSO 5

Discovering, negotiating, and publicizing local writing assessment criteria
Bob Broad
English – 3pm


Dynamic Criteria Mapping (DCM) is a process that helps teachers of writing discover, negotiate, and publicize the distinctive values by which they judge student-authored texts. DCM reveals agreements, differences, and complex relationships among teachers’ values. This workshop will help participants experience and explore DCM. In advance, participants will be asked to provide one (or more than one) sample of their students’ writing in any genre (essay, story, poetry, multimedia, etc.) and at any level of success. During the workshop, participants will read and discuss writing samples to reveal the diverse and context-sensitive values that guide their judgments of writing.


Descubrir, negociar, y publicitar los criterios de evaluación de la escritura local

El Mapeo Dinámico de Criterios (MDC) es un proceso que ayuda a los profesores de escritura a descubrir, negociar, y publicitar los diversos valores por los cuales juzgan los textos de los estudiantes escritores. El MDC revela acuerdos, diferencias, y relaciones complejas entre los valores de los profesores. Este taller ayudará a que los participantes experimenten y exploren el MDC. Antes del taller se pedirá a los participantes que envíen como ejemplo un texto (o más) de cualquier género (ensayo, historia, poema, multimedia, etc.) escrito por estudiantes de cualquier nivel de desempeño. Durante el taller los participantes leerán y discutirán ejemplos de escritos para desentrañar los valores diversos y contextualmente situados que guían sus juicios sobre la escritura.


Descobrir, negociar e divulgar critérios locais de avaliação da escrita

O Dynamic Criteria Mapping (DCM) é um processo que ajuda os professores de redação a descobrir, negociar e divulgar os diferentes valores pelos quais eles julgam os textos criados por seus alunos. O DCM revela acordos, diferenças e relacionamentos complexos entre os valores dos professores. Este curso ajudará os participantes a experimentarem e explorarem o DCM. De antemão, os participantes serão solicitados a fornecer uma (ou mais de uma) amostra da escrita de seus alunos em qualquer gênero (ensaio, história, poesia, multimídia, etc.) e em qualquer nível de sucesso. Durante o curso os participantes lerão e discutirão amostras de escrita para revelar os valores diversos e sensíveis ao contexto que guiam seus julgamentos de escrita.


 

TALLER 6/ WORKSHOP 6 / MINICURSO 6

Letramentos Acadêmicos: desafios da construção de autoria científica
Désirée Motta-Roth
Português – 3pm


Questões relativas à integridade científica têm sido discutidas intensamente nos estudos de letramentos acadêmicos, especialmente no que diz respeito à legitimidade de autoria e/ou de coautoria acadêmica. Nesta oficina, exercitaremos uma perspectiva crítica sobre o modo como autores contemporáneos discutem (co)autoria, desenvolvendo a análise de elementos do discurso desses autores que constroem sanção social em relação a questões como desafios da produção textual, o sistema de gêneros para publicação e integridade científica na autoria acadêmica. Serão apresentados critérios que validam (co)autoria e tipos de avaliação produzidos na literatura recente e elaborados alguns pontos sobre o modo como a atribuição de (co)autoria é afetada por relações de poder.


Literacidades académicas: desafíos de la construcción de la autoría científica

En los estudios de literacidad académica, cuestiones relativas a la integridad científica han sido ampliamente discutidas., en especial respecto de la legitimidad de la autoría y la coautoría académica. En este taller se ejercitará una perspectiva crítica sobre el modo en que los autores contemporáneos discuten la (co)autoría, desenvolviendo un análisis de elementos del discurso de esos autores que construyen sanción social respecto de temas como los desafíos de la producción textual, el sistema de géneros de publicación y la integridad científica en la autoría académica. Se presentarán criterios que validan (co)autoría y tipos de evaluación de la literatura reciente y se elaborará sobre cómo la atribución de (co)autoría es mediada por relaciones de poder.


Academic literacies: challenges of constructing scientific authorship

Scientific integrity has been widely discussed within academic literacy studies, especially regarding the legitimacy of academic authorship and co-authorship. This workshop will exercise a critical perspective about the modes in which contemporary authors discuss (co)authorship, developing an analysis of discursive elements of those authors who construct social sanction regarding topics such as the challenges of textual production, the system of publication genres, and scientific integrity in academic publication. The workshop will present criteria that validate (co)authorship and types of assessment of recent literature and will elaborate on how the attribution of (co)authorship is mediated by power relations.

TALLER 7/ WORKSHOP 7 / MINICURSO 7

Escribir sobre escritura: herramientas para la elaboración y publicación de artículos científicos
Federico Navarro
Español – 3pm



En este taller se ofrece una introducción práctica a algunos de los rasgos culturales y retóricos de la comunicación académica especializada que aborda la escritura como problema en el género discursivo artículo científico. Se busca discutir, aprender y ejercitar algunos aspectos del proceso disciplinar y retóricamente situado de investigación, elaboración, evaluación y publicación de artículos en revistas científicas para que puedan transferirse a los propósitos y necesidades de los asistentes. El recorrido se articula a partir de cinco preguntas: ¿Qué disciplina? ¿Qué se sabe? ¿Qué aporto? ¿Qué revista? ¿Cómo evalúan? La metodología de trabajo enfatiza la participación activa de forma individual y grupal, tanto oral como por escrito; ofrece ejemplos e información práctica para el desarrollo de un producto escrito de investigación; y sistematiza algunos aspectos conceptuales que orientan decisiones de escritura y que pueden transferirse a nuevos contextos culturales y situacionales.


Escrever sobre escritura: ferramentas para a elaboração e publicação de artigos científicos

Neste curso se oferece uma introdução prática a algumas as características culturais e retóricas da comunicação acadêmica especializada que aborda a escritura como problema no gêneros discursivo científico. Se busca discutir, aprender e exercitar alguns dos aspectos do processo disciplinar e retoricamente situado da investigação, elaboração, avaliação e publicação de artigos em revistas científicas para que possam transferir-se aos propósitos e necessidades dos assistentes. O recorrido se articula a partir de cinco perguntas: que disciplina?, O que se sabe? Que aporte? Que revista? Como avaliam? A metodologia de trabalho enfatiza a participação ativa de forma individual e em grupo, tanto oral quanto escrita, oferece exemplos e informações práticas para o desenvolvimento de um produto escrito de pesquisa; e sistematiza alguns aspectos conceituais que orientam decisões de escrita e que podem transferir-se a novos contextos culturais e situacionais.



Writing about writing: tools to compose and publish scientific articles

This workshop will provide a useful introduction to some cultural and rhetorical features of specialized academic communication that addresses writing as an issue of the genre “scientific article”. We will discuss, learn and exercise some aspects related to the disciplinary and rhetorically situated process of researching, composing, evaluating and publishing scientific journal articles that will be adjusted to the aims and needs of the participants. The journey is organized according to five questions: What discipline? What is already known? What is my contribution? What journal? How do they evaluate? The work methodology emphasizes the active individual and group contribution, both in oral and written modes; it will provide examples and useful information to develop a research written product; and systematizes some conceptual aspects that guide writing decisions, that can be transferrable to new cultural contexts and situations.

 

TALLER 8/ WORKSHOP 8 / MINICURSO 8

Administración de centros y programas de escritura
Violeta Molina – 3pm
Español


 La dirección o administración de un programa o centro de escritura es una actividad relativamente nueva en nuestro medio, para la cual no se cuenta con programas de formación específica en la región. La formación académica con la que cuentan los directores les brinda bases para actividades de docencia e investigación, pero la gestión administrativa suele ser algo que se da por sentado y se hace sin ningún tipo de preparación. En este taller, dirigido a coordinadores de programas de escritura o quienes planeen serlo, se explicarán las tareas de administración de centros y programas de escritura, se presentarán ejemplos y se dará espacio para que los participantes trabajen en el planteamiento de cada una de estas actividades, de acuerdo con las características de sus centros o programas. Se espera que los participantes al final del taller puedan contar con insumos de gestión administrativa para seguir desarrollándolos con sus equipos de trabajo.


Writing Program Admnistration

WPA is a relatively new task in our Latin American context, with no specific training programs in the region. The administrators’ academic background sets the baseline for their teaching and research roles, but their administrative management role is usually taken for granted without giving any further instruction. In this workshop, addressed to present or future writing program administrators, we will explain the administering tasks of writing programs, we will present examples and we will provide the participants with the opportunity to work out these former tasks according to the characteristics of their own programs. At the end of the workshop we expect participants to have obtained administrative resources to continue developing in their own work team.



Administração de centros e programas de escritura

A direção ou administração de um programa ou centro de escritura é uma atividade relativamente nova em nosso meio, para o qual não se conta com programas de formação específica na região. A formação acadêmica com que muitos orientadores nos oferta bases para o desenvolvimento de atividades de docência e pesquisa, porém a gestão administrativa é algo que deve ser feito de forma centrada e se faz sem nenhum tipo de preparação. Este curso, dirigido a coordenadores de programas de escritura o quem planeje ser-lo, explicará as tarefas administrativas dos centros e programas de escritura, apresentará exemplos e se dará espaço para que os participantes trabalhem no planejamento de cada uma das atividades, de acordo com as características de seus centros e programas. Espera-se que os participantes ao final do curso possam contar com insumos de gestão administrativa para seguir desenvolvendo com suas equipes de trabalho.

TALLER 9/ WORKSHOP 9 / MINICURSO 9

Estrategias de alfabetización académica para la inclusión: una mirada desde la LSF
Margarita Vidal Lizama
Español – 3pm



El taller tiene como objetivo presentar y discutir algunas decisiones pedagógicas para el diseño de estrategias de alfabetización académica inclusivas. Se consideran dos puntos fundamentales: el diseño de diagnósticos de escritura académica y el diseño de actividades pedagógicas vinculadas a la lectura en cursos de nivelación de habilidades de comunicación académica. Las decisiones estratégicas para el abordaje de estos puntos se fundamentan teóricamente en la Lingüística Sistémico Funcional (LSF), y en su propuesta pedagógica (Rose y Martin, 2012). En un primer momento, el taller abordará criterios para diseñar diagnósticos de escritura, basados en la noción de género propuesta por Martin (1992) y Martin y Rose (2008), así como en los principios pedagógicos sobre la interrelación entre lectura y escritura en los campos de conocimiento especializado. Luego se discutirá brevemente cómo los resultados de los diagnósticos pueden informar el diseño de estrategias curriculares. A partir de esta discusión, se presentará la estrategia de lectura propuesta por la pedagogía Leer para aprender, como uno de los mecanismos para abordar la enseñanza de habilidades comunicativas en el espacio académico.



Inclusive academic literacy strategies: an SFL approach

The aim of this workshop is to present and discuss pedagogical decisions for designing inclusive academic literacy strategies. The workshop will be structured around two key points: designing academic literacy diagnoses and designing pedagogic activities related to reading for academic literacy remedial classes. These issues will be explored drawing on Systemic Functional Linguistics (SFL) theory and in its pedagogic approach (Rose & Martin, 2012). At the beginning, the workshop will address some criteria to design writing diagnoses based on both Martin’s (1992) and Martin & Rose’s (2008) definition of genre and on the pedagogic principles about the interrelationship between reading and writing within disciplinary fields. Then there will be a brief discussion about how to design curricular strategies grounded in evidence obtained from the diagnoses. Based on this discussion, the reading strategy that stems from the reading to learn pedagogy will be presented as a mechanism to address teaching communicative skills within the academic context.


Estratégias de alfabetização acadêmica para a inclusão: um olhar da LSF

O curso tem como objetivo apresentar e discutir algumas decisões pedagógicas para o desenho de estratégias inclusivas de alfabetização acadêmica. Considerar-se dois pontos fundamentais: o desenho de diagnósticos de escritura acadêmica e o desenho de atividades pedagógicas vinculadas à leitura em curso de nivelamento de habilidades de comunicação acadêmica. As decisões estratégicas para a abordagem desses pontos se fundamentam teoricamente na Linguística Sistêmico-Funcional (LSF), e um sua proposta Pedagógica (Rose e Martin, 2012). Em primeiro lugar, o curso abordará critérios para desenhar diagnósticos de escritura , baseados na noção de gênero proposta por Martin (1992) e Marin e Rose (2008), assim como nos princípios pedagógicos sobre a interação entre leitura e escrita nos campos de conhecimento especializado. Logo, se discutirá brevemente como os resultados dos diagnósticos podem informar o desenho de estratégias curriculares. A partir desta discussão, se apresentará a estratégia de leitura proposta pela pedagogia LER PARA APRENDER, como um dos mecanismos para abordar o ensino de habilidades comunicativas no espaço acadêmico.

 

Valores y Fechas

ales-2018

 

Fecha máxima de entrega de resúmenes:20 de marzo de 2018
Comunicación de resultados: junio 2018
Congreso: 9, 10 y 11 de octubre 2018

Participación Valor
  Anticipado (hasta el 1 de septiembre 2018) En el congreso (9, 10 y 11 de octubre 2018)
Expositor fuera de Latinoamérica USD$110 – $70.000CLP USD$150 – $100.000CLP
Expositor Latinoamericano USD$85   – $55.000CLP USD$110  –  $70.000CLP
Expositor estudiante $30.000CLP $40.000CLP
Asistente $20.000CLP $25.000CLP
Asistente estudiante $ 7.000CLP $10.000CLP
Talleres pre congreso USD$25  –  $15.000CLP USD$30   –   $20.000CLP

 

 

 

Submissions deadline: Monday, March 20, 2018

Acceptance notifications:  June, 2018

Conference: October 9 10 & 11, 2018

 

Participation Registration Fee
  Early registration (Until September 1st, 2018) At the conference (October 9, 10 & 11; 2018)
Non Latin American presente USD$110 – $70.000CLP USD$150 – $100.000CLP
Latin American presenter USD$85   – $55.000CLP USD$110  –  $70.000CLP
Student presenter $30.000CLP $40.000CLP
Attendant $20.000CLP $25.000CLP
Student Attendant $ 7.000CLP $10.000CLP
Workshops USD$25  –  $15.000CLP USD$30   –   $20.000CLP

 

 

Data máxima de entrega de resumos: 20 de março de 2018

Comunicação dos resultados: Junho de 2018

Congresso: 9, 10 e 11 de Outubro de 2018

 

Participação Valor
  Antecipado (até o dia 1 de setembro de 2018) No congresso (9, 10 e 11 de outubro de 2018)
Expositor fora da América Latina USD$110 – $70.000CLP USD$150 – $100.000CLP
Expositor da América Latina USD$85   – $55.000CLP USD$110  –  $70.000CLP
Expositor estudante $30.000CLP $40.000CLP
Ouvinte $20.000CLP $25.000CLP
Ouvinte estudante $ 7.000CLP $10.000CLP
Cursos pré-congresso USD$25  –  $15.000CLP USD$30   –   $20.000CLP

 

Inscripción /Registration

 

ales-2018

 

Paso 1 / Step 1 / Passo 1

Inscripción. Complete el formulario de inscripción en línea. Si usted se está inscribiendo como asistente o participante de un taller, debe cancelar el valor de la inscripción electrónicamente para asegurar su cupo. Tanto las salas plenarias como los talleres tienen cupos limitados. También será posible registrarse en el congreso, sujeto a los cupos disponibles. Las y los ponentes pueden realizar el pago presencial.
Registration. Please fill out the online registration form. If you want to register as an attendant or a workshop participant, you must also pay the fee to secure your place. Both plenary rooms and workshops have limited seats. You can also register on-site, contingent to availability.
Inscrição. Por favor, preencha o formulário de inscrição online. Se você quiser se registrar como atendente ou participante do workshop, você também deve pagar a taxa para garantir o seu lugar. Ambas as salas plenárias e oficinas têm assentos limitados. Você também pode se registrar no local, dependendo da disponibilidade.

FORMULARIO / FORM 

 

Paso 2 / Step 2 / Passo 2

  • Pago. Haga click en el link de pago aquí o al final del formulario de inscripción. Puede pagar con tarjeta de crédito. Si usted es extranjero, ingrese 11111111-1  en el campo RUT. Si requiere instrucciones más detalladas, descargue este PDF en Español.
  • Payment. Click on the payment link here or at the end of the online form. The payment system accepts credit card only. In the field "RUT", please type  11111111-1 . For translation and further directions, download this PDF in English.
  • Pagamento. Clique no link de pagamento no final do formulário on-line. O sistema de pagamento aceita apenas o cartão de crédito. No campo "RUT", por favor digite 11111111-1 Para tradução e outras instruções, baixe este PDF em Português.

PAGO / PAYMENT / PAGAMENTO

  • Si usted prefiere pagar por transferencia bancaria / If you prefer to pay by bank transfer, below is the information / Se você preferir pagar por transferência bancária, abaixo está a informação:


DESDE EL EXTRANJERO / FROM ABROAD
NEW YORK
Beneficiary: Pontificia Universidad Católica de Chile
Bank: Citibank N.A.
Adress: 111 Wall street, New York - N.Y.
Account: 36996989
ABA: 21000089
SWITF CODE: CITIUS33

ENGLAND
Beneficiary: Pontificia Universidad Católica de Chile
Bank: Citibank N.A.
Adress: P.O. BOX 78 336 STRAND, LONDON -WC2R1HB, ENGLAND
Account: 10645524
IBAN: GB46CITI18500810645524
SWITF CODE: CITIGB2L

Please email transfer slip to ales2018@uc.cl AND to joacevedoo@uc.cl

DESDE CHILE / FROM CHILE
Pontificia Universidad Católica de Chile.
Rut. 81698900-0
Banco Santander
Cta. Cte. 25469011
Por favor enviar correo a ales2018@uc.cl y a joacevedoo@uc.cl

 

Ubicación / Lodging

 

ales-2018

Ubicación / Location / Localizaçäo

Talleres martes 9 de octubre / Workshops Tuesday, October 9th/ Minicursos, Terça-feira, 9 de outubro

 san joaquin

Facultad de Educación, Campus San Joquín
Avenida Vicuña Mackenna 4860, Macul, Santiago
Estación de Metro San Joaquín, línea 5 / Metro station: San Joaquín, line 5 / Linha de metrô: Universidad Católica, San Joaquín

 

Conferencias, miércoles 10 y jueves 11 de octubre / Conference Wednesday October 10th and Thursday 11th / Conferências, quarta-feira, 10 de outubro e quinta-feira, 11 de outubro

casa-central

 

Campus Casa Central, Pontificia Universidad Católica de Chile
Av. Libertador Bernardo O’Higgins 340, Santiago Centro.
Estación de Metro Universidad Católica, línea 1 / Metro station: Universidad Católica, line 1 / Linha de metrô: Universidad Católica, linha 1

 


 

Alojamiento / Lodging / Hotéis

Hemos conseguido un precio especial en hoteles de 3 y 4 estrellas en el barrio de Providencia, cercanos a la línea 1 del metro.
Conseguimos um preço especial em hotéis de 3 e 4 estrelas no bairro da providencia, próximo a linha 1 do metrô.


Convenio Hotel Neruda / Hotel Neruda Special Price / Convênio Hotel Neruda

Hotel 4 estrellas / 4 Star Hotel/ Hotel 4 estrelas
Single $59.000 + IVA ó 115 USD
Apart Hotel
Single $44.000 + IVA ó 80 USD

Para acceder a tarifa preferencial, contactar a Giannina Guajardo ventas5@hotelneruda.cl e indicar que se está alojando como parte del Congreso ALES de la Pontificia Universidad Católica.
To redeem discount, contact Giannina Guajardo ventas5@hotelneruda.cl and mention you are attending ALES Conference at Pontificia Universidad Católica de Chile.
Para ter acesso à tarifa especial, contatar Giannina Guajardo ventas5@hotelneruda.cl e indicar que a estadia será para o congresso ALES da Pontifícia Universidad Católica.

Convenio Hotel Torremayor Providencia / Hotel Torremayor Providencia Special Price / Convênio Hotel Torremayor

Hotel 4 estrellas / 4 Star Hotel / Hotel 4 estrelas
Single $69.000 + IVA ó 103 USD

Para acceder a tarifa preferencial, contactar a Fayber Martínez contacto@hoteltorremayor.cl
e indicar que se está alojando como parte del Congreso ALES de la Pontificia Universidad Católica.

To redeem discount, contact Fayber Martínez contacto@hoteltorremayor.cl and mention you are attending ALES Conference at Pontificia Universidad Católica de Chile.

Para ter acesso à tarifa especial, contatar Fayber Martínez contacto@hoteltorremayor.cl e indicar que a estadia será para o congresso ALES da Pontifícia Universidad Católica.

Programa/Schedule

Campus San Joaquín UC

Av. Vicuña Mackenna 4860
martes 9 octubre

8 am - 9 am Acreditación / café
9 am - 10.10 am Talleres Mañana

AM workshops



10.10 am-10.30 am
10.30 am-11.50 am
12 pm - 1 pm Presentación libros
1pm - 3 pm Bloque libre para almuerzo / Lunchtime
3 pm - 4.20 pm Talleres Tarde/PM workshops
4.30 pm - 5.50 pm

 

Casa Central y Centro de extensión UC

Av Libertador Bernardo O'Higgins 340
Av Libertador Bernardo O'Higgins 390

 

miércoles 10 octubre

jueves 11 octubre
8 am - 9 am Acreditación Acreditación
9 am - 10.10 am

PLENARIA / PLENARY 1: BAZERMAN

PLENARIA / PLENARY 2: BROAD

10.10 am-10.30 am

Café/Coffee break

Café/Coffee break
10.30 am-11.50 am

Mesas paralelas A
Concurrent sessions A

Mesas paralelas D
Concurrent sessions D
12 pm-1 pm

PLENARIA / PLENARY 2: MENESES

PLENARIA / PLENARY 4: MOTTA-ROTH

1pm-3 pm

Bloque libre para almuerzo / Lunchtime

3 pm-4.20 pm

Mesas paralelas B
Concurrent sessions B

Mesas paralelas E
Concurrent sessions E
4.30 pm-5.50 pm

Mesas paralelas C
Concurrent sessions C

Mesas paralelas D
Concurrent sessions D
5.50 pm-6.10 pm

Café/Coffee break

Café/Coffee break
6.10 pm-7.10 pm

ASAMBLEA ALES /
ALES OPEN BUSSINESS MEETING

 

PLENARIA / PLENARY 5: LILLIS

9 pm

 

Cena
Dinner party
*Please register*

 

 

DESCARGAR PROGRAMA PONENCIAS / PRESENTATIONS PROGRAM DOWNLOAD / BAIXAR DETALHE MESAS

 

Congreso: "La Innovación Construye Inclusión: nuevas propuestas sobre acceso universal

El Objetivo General del 1er Congreso Internacional "La Innovación Construye Inclusión: Universalidad del Acceso a la Educación y al Trabajo" es convocar y fomentar experiencias innovadoras en enfoques centrados en la universalidad en el acceso y participación en educación, trabajo y ciudadanía para personas con discapacidad, en cuatro ejes: Familia (experiencia directa o indirecta), Instituciones Educativas (Niveles: inicial, escolar, técnico profesional y universitario), Organizaciones (empresas, ONG, fundaciones u otros), y Estado (políticas, programas y proyectos).

DESCRIPCIÓN

UNIDAD ACADÉMICA
Escuela de Trabajo Social de la Facultad de Ciencias Sociales y Facultad de Educación

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD

1er Congreso Internacional "La innovación construye inclusión: Nuevas propuestas sobre discapacidad"

FECHA: 13 y 14 de Abril de 2016

FUNDAMENTACIÓN Y/O DESCRIPCIÓN

La aspiración del nuevo siglo nos convoca a un re-enfoque y una real modernización, "se necesita un nuevo contrato social que recupere la esencia comunitaria del ser humano y su sociabilidad, que integre a la gente en la construcción y reinvención de la sociedad en que viven, que les permita expresar sus mejores potencialidades en la construcción de una sociedad mejor y especialmente en la sociedad civil en forma incluyente, revalorizando a la persona y a la comunidad frente al estado y al mercado" Sachs, Jeffrey (2005).

La universalidad es un concepto que involucra la experiencia igualitaria, los diseños centrados en las personas –considerando y gestionando la diversidad- , los usos flexibles y la sencillez, donde la tolerancia al error es una variable siempre presente. Debe existir y estimularse una tensión creativa hacia la innovación social, hacia la construcción de entornos, servicios, organizaciones que permitan los tres principios básicos que queremos realzar: universalidad, autonomía e inclusión activa.

La competitividad, la eficiencia y la sostenibilidad financiera en economías globalizadas debe ser compatible y sinérgica con la inclusión social de todas las personas con todas sus diversidades; con entornos y servicios acogedores y amigables; con una cultura donde cada persona, en el momento en el que presente limitaciones funcionales más transitorias o más permanentes, pueda disponer del mix de apoyos (familiares, comunitarios, voluntarios, profesionales, sociales, sanitarios, educativos, entre otros) que requiere y a los cuales tiene derecho, como también a la disminución de las barreras que connotan las diferencias.

DIRIGIDO A / PÚBLICO OBJETIVO

Este congreso convoca al mundo social, profesional, académico y a la ciudadanía en general.

REQUISITOS DE INGRESO

No aplica

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

El Objetivo General del 1er Congreso Internacional "La Innovación Construye Inclusión: Universalidad del Acceso a la Educación y al Trabajo" es convocar y fomentar experiencias innovadoras en enfoques centrados en la universalidad en el acceso y participación en educación, trabajo y ciudadanía para personas con discapacidad, en cuatro ejes: Familia (experiencia directa o indirecta), Instituciones Educativas (Niveles: inicial, escolar, técnico profesional y universitario), Organizaciones (empresas, ONG, fundaciones u otros), y Estado (políticas, programas y proyectos).

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Exponer y analizar investigaciones/experiencias/propuestas innovadoras de universalidad para el acceso y participación en la familia, la escuela, la formación profesional/laboral, la empresa y el Estado.

• Compartir testimonios/trayectorias de vida, que incorporen la universalidad como concepto de inclusión en los contextos familiar, educacional, social y laboral.

• Potenciar el desarrollo de políticas públicas, proyectos y programas sociales para personas con discapacidad.

METODOLOGÍA

MODALIDAD

Presencial

· Conferencia Magistral/Sesión Destacada

· Ponencia

· Testimonio

· Conversatorio

· Mesa redonda

· Plenario

· Asistencia

METODOLOGÍA

Formato de congreso, en el cual se desarrollan distintas modalidades de exposición, tales como, conferencias, ponencias, conversatorios, mesas redondas, entre otros.

Considera la participación de los asistentes, debate y reflexión socializada de los temas que articulan el congreso.

REQUISITOS DE APROBACIÓN

Los asistentes al Congreso recibirán certificación de acuerdo al tipo de participación, otorgado por la Pontificia Universidad Católica de Chile.

ADMISIÓN

PROCESO DE ADMISIÓN

Para presentar trabajos, las personas interesadas deberán completar la ficha de postulación que se encuentra en www.trabajosocial.uc.cl o www.educacion.uc.cl y enviar los siguientes documentos al correo ponenciasinclusion@uc.cl. La postulación debe incluir:

· Datos del autor.

· Título de la Ponencia - Testimonio.

· Resumen de 1000 palabras.

· Universidad o Institución de procedencia (si aplica).

· Correo electrónico.

· Teléfono de contacto.

El envío de trabajos es hasta las 12:00 horas del 31 de Diciembre de 2015. Una vez recibidas todas las propuestas, el Comité Seleccionador procederá a su evaluación, comunicando la resolución el día 30 de enero de 2106, vía correo electrónico.

Todos los autores cuyas propuestas hayan sido aceptadas recibirán un documento explicativo con las características que ha de tener su entrega final, en forma y extensión, pudiendo remitir dicha documentación a la secretaria técnica del congreso hasta el día 15 de marzo de 2016.

Las inscripciones para asistir a este seminario son hasta el día 8 de abril de 2016 o hasta completar vacantes disponibles. Para ello, debe enviar un mail a congresoinclusion@uc.cl y proceder al pago en las oficinas de Matrícula de la Universidad, señaladas más adelante.

VACANTES: 300 asistentes.

"No se tramitarán postulaciones incompletas".

El Programa se reserva el derecho de suspender la realización del congreso si no cuenta con el mínimo de asistentes requeridos. En tal caso se devuelve a los asistentes matriculados la totalidad del dinero en un plazo aproximado de 10 días hábiles.

A las personas matriculadas que se retiren de la actividad antes de la fecha de inicio, se les devolverá el total pagado menos el 10% del total del arancel

VALORES Y DESCUENTOS

DESCUENTOS
20% estudiantes
15 % profesionales de servicios públicos

FORMAS DE PAGO

• Efectivo
• Cheques (la fecha del último documento debe coincidir con un mes antes del inicio del Congreso)
• Tarjetas de crédito y débito
• Web pay
• Banco Estado; ServiEstado
• Servipag
• Depósito o transferencia bancaria
• Pago presencial en las siguientes oficinas de recaudación:
Centro de Extensión UC, Av. Libertador Bernardo O'Higgins 390.
Hall Universitario Campus San Joaquín UC, Av. Vicuña Mackenna 4860.

CONTACTO

INFORMACIONES Y CONTACTO


Macarena Álvarez
Educación Continua, Extensión y Comunicaciones
Vicuña Mackenna 4860, Escuela de Trabajo Social UC, 3er piso.
Email: congresoinclusion@uc.cl
www.trabajosocial.uc.cl
www.educacion.uc.cl

OFICINA DE INFORMACIONES Y MATRÍCULAS

Centro de extensión UC
Alameda 390, 1º piso, teléfono: 2354 6500
Fax: 634 1929
Horario continuado: 9:00 a 18:30 horas