Allardice, Rhys
Estudiante de Doctorado, admisión 2026
Nacionalidad: escocesa
Educación: MA(Hons) English Literature and Scottish Literature, University of Glasgow. MSci Information Management, Archives and Records Management and Digital Preservation, University of Glasgow.
Introducción: Rhys Allardice es filólogo y archivero especializado en textos multimodales y lenguas escocesas. Sus intereses incluyen la enseñanza de inglés como segunda lengua, la alfabetización digital y las competencias interculturales. Desde 2022 ha trabajado en la Formación Inicial de Docentes de Inglés en Chile.
Acerca de mi tesis
Tesis: La alfabetización y uso de la inteligencia artificial en procesos de enseñanza y aprendizaje
Descripción del proyecto: El proyecto busca explorar cómo la inteligencia artificial redefine la conceptualización de la alfabetización digital y su impacto en los procesos y los roles involucrados en la enseñanza-aprendizaje.
Director: Magdalena Claro Tagle
Línea de Investigación: Educación superior
Publicaciones y presentaciones
Publicaciones
- (SCIELO). Saavedra-Jeldres, P. A. y Allardice, R. W. (2026). Integrando disciplina y didáctica: Micro talleres liderados por estudiantes en la formación inicial docente en inglés. Revista Espacios, 47(2), 72–81. https://doi.org/10.48082/espacios-a26v47n02i07
- Allardice, R., Aliaga, G. y Jara, J. (2025). Reflexiones en torno a la enseñanza del idioma inglés y el desarrollo del pensamiento crítico. Una revisión teórico-conceptual. En A. Contreras, C. Maldonado y S. Carreño (Eds.), Polifonías locales. Contribuciones a los estudios del lenguaje (pp. 114-139). Ediciones UCT.
Presentaciones
(2026). Designing and Implementing AI Cultural Ambassador Chatbots for Developing Intercultural Communicative Competence in EFL, EdCamp Inglès. Universidad Diego Portales, Chile, presencial.
(2025). Let’s Talk about Samhain: The Celtic Origins of Halloween, Pedagogía en Inglés presenta. Universidad de La Frontera, Chile, presencial.
(2025). El uso de IA como herramienta de apoyo a la docencia y aprendizaje, Somos Digital, Universidad Católica de Temuco, Chile, presencial.
(2025). The use of ChatGPT for L2 Writing and Digital Literacy Improvement in EFL, EdCamp Inglés, Universidad Diego Portales, Chile, presencial.
(2025). MagicSchool AI: The use of AI Tools in EFL and ESP Contexts, EdCamp Inglés, Universidad Diego Portales, Chile, presencial.
(2024). The use of ChatGPT for L2 Writing and Digital Literacy Improvement in EFL, XVIII Encuentro SONAPLES, Universidad Católica del Norte, Chile, online.
(2024). Las percepciones y conocimientos de estudiantes de la Carrera de Pedagogía en Inglés sobre las políticas digitales y uso de inteligencia artificial, XVIII Encuentro SONAPLES, Universidad Católica del Norte, Chile, online.
(2024). El uso de MagicSchool AI en la educación superior, XIV Jornadas de Docencia, Universidad Católica de Temuco, Chile, presencial.
(2024). Las percepciones y conocimientos de estudiantes de la Carrera de Pedagogía en Inglés sobre las políticas digitales y uso de inteligencia artificial, XIV Jornadas de Docencia, Universidad Católica de Temuco, Chile, presencial.
(2023). Scotland: The Brain of Britain, Pedagogía en Inglés Presenta, La Universidad de la Frontera, Chile, presencial.
Concursos adjudicados
- Proyecto de Innovación en Docencia, Universidad Católica de Temuco: Fondos para la implementación de innovaciones en el proceso de aprendizaje-enseñanza en programas de educación superior.
Participación en proyectos
Desarrollo de la comprensión lectora en estudiantes de la carrera de pedagogía en inglés a través de textos no literarios en contextos culturales y la inclusión de actividades pre y post lectura para fomentar competencias socioemocionales, 2025 – 2026 (PID5141)
Línea de investigación: Formación de profesores(as) y desarrollo profesional docente
Académico participante: Rhys Allardice Investigador Responsable
Integrantes: Tania Tagle Ochoa, Viviana Rojas Caro, Mónica Campos Espinoza, Olusiji Lasekan Adebola, Pamela Saavedra Jeldres, Gabriel Aliaga Bolomey.
Resumen del proyecto: El proyecto implementa estrategias de comprensión lectora basadas en textos auténticos no literarios con contenido cultural y actividades socioemocionales en los cursos de inglés. Busca fortalecer habilidades metacognitivas, socioemocionales y de lectura en contextos multiculturales, contribuyendo al desarrollo de competencias comunicativas avanzadas y fomentando aprendizajes significativos alineados con estándares internacionales.
Incorporating Intercultural Communication Competence in the Chilean TEFL context. EFL in-service teachers' dispositions, perceived challenges, and formative needs. Proyecto Fondecyt de Iniciación 11240227, 2023-2026.
Línea de investigación: Formación de profesores(as) y desarrollo profesional docente
Investigadora Responsable: Dra. Maura Klenner
Profesionales Técnicos: Carmen Gloria Hormazábal, Rhys William Allardice
Resumen del proyecto: Este proyecto de investigación tiene como objetivo explorar la disposición de los profesores de inglés como lengua extranjera (EFL) en Chile para incorporar el enfoque de competencia en comunicación intercultural (ICC) en su práctica docente, y desarrollar un curso de capacitación contextualizado sobre este tema
Perfil léxico de los y las estudiantes de pedagogía en inglés de la UCT en relación con el MCER: estudio longitudinal basado en un corpus lingüístico de aprendices. Investigación con prácticas de ciencia abierta y divulgación científica, VRI Universidad Católica de Temuco, 2024 – 2025.
Línea de investigación: Educación Superior
Investigadora Responsable: Dra. Pamela Saavedra Jeldres
Profesionales Técnicos: Rhys William Allardice, Mónica Campos,
Resumen del proyecto: Este proyecto busca construir el corpus lingüístico escrito de aprendices, AndesLing, mediante un estudio longitudinal de los estudiantes de la carrera de Pedagogía en Inglés en la Universidad Católica de Temuco.
Nuevos repertorios de la acción pública: profesionales psicosociales en el contexto de la reforma de la justicia familiar y penal en Chile”. Proyecto Fondecyt de Iniciación 11190123. 2019 – 2022
Línea de investigación: Educación Superior
Investigadora Responsable: Dra. Fabiola Miranda Pérez
Traductor y editor de textos: Rhys Allardice
Resumen del proyecto: Este proyecto plantea un análisis de las condiciones de inserción de los profesionales no jurídicos en espacios de justicia, en especial, de aquellos del ámbito psicosocial (trabajadores sociales y psicólogos). Para lo anterior, resulta necesario indagar en cómo se han establecido las relaciones entre los profesionales jurídicos y psicosociales a lo largo de los procesos de reforma, así como analizar los espacios en los que se dan estos encuentros, lo que permitirá avanzar en el estudio de la implementación de dichas reformas.
