Almendras Chacana, Rocío
Estudiante de Doctorado, admisión 2026
Nacionalidad: chilena
Educación: Profesora de Estado en Historia y Ciencias Sociales, Licenciada en Historia, Universidad de Santiago de Chile, Magister en educación mención currículum escolar, Pontificia Universidad Católica.
Introducción: Rocío Almendras Chacana es profesora de Historia y Ciencias Sociales, licenciada en Historia por la Universidad de Santiago de Chile y magíster en Educación, mención Currículum Escolar por la Pontificia Universidad Católica de Chile.
Sus intereses de investigación se centran en la enseñanza y el currículum de Historia y Ciencias Sociales, particularmente en la Formación Ciudadana y el patrimonio.
En su trayectoria profesional, se ha desempeñado como docente en el sistema escolar, en espacios de educación popular y en gestión educativa en diversas universidades. Además, ha ejercido como investigadora y docente universitaria, impartiendo asignaturas relacionadas con el currículum y el aprendizaje de las Ciencias Sociales.
Asimismo, forma parte del equipo del proyecto Fondecyt Regular “Ideologías y prácticas de formación ciudadana” y es integrante del directorio de la Fundación Memorias de Chuchunco.
Acerca de mi tesis
Tesis: Construcción de la identidad cultural en enseñanza básica
Descripción del proyecto: El proyecto se propone analizar cómo se construye la Identidad Cultural en el primer ciclo de enseñanza básica a partir de la asignatura de Historia, Geografía y Ciencias Sociales, en el marco de un sistema escolar multicultural.
Director: Carmen Gloria Zúñiga González
Línea de Investigación: Enseñanza y aprendizaje escolar
Publicaciones y presentaciones
Publicaciones
- (SCOPUS). Cisternas-Zamora, L. A. y Almendras-Chacana, R. A. (2025). ¿Qué patrimonio se enseña en la asignatura de historia, geografía y ciencias sociales? Formación Inicial docente en educación básica y currículum escolar. Estudios Pedagógicos, 51(1), 195–216. https://doi.org/10.4067/S0718-07052025000100195
- (LATINDEX). Zúñiga González, C. G., Abricot Marchant, N. y Almendras Chacana, R. (2025). Redes sociales e IA en la sala de clases: Propuesta para promover el pensamiento social desde la ciudadanía digital. Iber: Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia, 119, 55–59. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=10167003
- (SCOPUS). Almendras Chacana, R. A. y Fauré Polloni, D. (2024). Aprender de nuestra historia reciente desde el territorio: La historia local en la escuela desde las reflexiones docentes. Historia Regional, 53, 1–15. https://historiaregional.org/ojs/index.php/historiaregional/article/view/952
- (SCIELO). Almendras Chacana, R. A. y Jara Pérez, K. P. (2024). Entre el estallido y la pandemia: Prácticas de contextualización curricular en el aprendizaje de la historia y las ciencias sociales. Revista Enfoques Educacionales, 21(1), 117–138. https://doi.org/10.5354/2735-7279.2024.73716
Presentaciones
(Agosto 2025). Almendras, R. y P. Ojeda, P. Derechos humanos en tensión: ¿Invisibilización intencionada o naturalización de la ausencia del enfoque de derechos en la escuela? Trabajo presentado en el Segundo Congreso de la Red Latinoamericana de Estudios Curriculares, Universidad de Chile, Santiago, Chile, presencial.
(Octubre 2025). Almendras, R. Cisternas, L. ¿Qué patrimonio se enseña en la educación básica? Reflexiones desde la asignatura de historia y ciencias sociales. Trabajo presentado en el Sexto Congreso Interdisciplinario de Investigación en Educación, Universidad de Chile, presencial.
(Septiembre 2024). Almendras, R. y Fauré, D. Aprender de nuestra historia reciente desde el territorio: el trabajo en aula con la memoria social y la historia local desde la experiencia chilena. Trabajo presentado en el 7mo Encuentro Memorias, Saberes e Identidades, Universidad Nacional de La Plata, Argentina, virtual.
(Septiembre 2023). Almendras, R. y Fauré, D. Aprender de nuestra historia reciente desde el territorio. XIX Jornadas Nacionales y VIII Internacionales de Enseñanza de la Historia, Universidad de Buenos Aires, Argentina, presencial.
(Marzo 2022). Fauré, D. y Almendras, R. Nudos de memoria y trabajo territorial en Chuchunco: Memoria, género y educación en las poblaciones Los Nogales y Santiago. Trabajo presentado en el Seminario Nacional Poblaciones Emblemáticas en Santiago y Valparaíso: Marginalidad, género e institucionalidad de la pobreza, Pontificia Universidad Católica de Chile, Santiago, Chile.
(Octubre 2025). Fauré, D. y Almendras, R. Las historias locales poblacionales en Santiago de Chile: metodologías participativas para el desarrollo de una extensión crítica desde la universidad pública. Trabajo presentado en el XVI Congreso Latinoamericano y Caribeño de Extensión y Acción Social Universitaria (ULEU), Costa Rica, virtual.
(Octubre 2021). Almendras, R., Descazeaux, C., Diaz, N. y Cáceres, N. Aciertos y desafíos en la enseñanza virtual de la Historia, Geografía y Ciencias Sociales: reflexiones en tiempos de pandemia y revuelta popular. Trabajo presentado en el XII Encuentro de la Red Colombiana de Investigación en Didáctica de las Ciencias Sociales, Colombia, virtual.
(Noviembre 2020). Almendras, R., Quintana, F. y Valenzuela, J. Decisiones curriculares en la enseñanza virtual de la Historia, Geografía y Ciencias Sociales: una mirada desde el aprendizaje de las y los estudiantes. Trabajo presentado en la 1era Jornada de la Asociación Chilena de Enseñanza de las Ciencias Sociales, Santiago, virtual.
Concursos adjudicados
- Concurso tesis Museo de la Memoria y los Derechos Humanos: Concurso orientado a promover la utilización del patrimonio material e inmaterial del Museo en la investigación sobre derechos humanos y memoria en Chile
- Fondo VIME 2021 Universidad de Santiago de Chile: El Fondo VIME tiene por objetivo fomentar las actividades de vinculación con el medio desarrolladas por las unidades académicas y los diferentes estamentos de la comunidad universitaria, a través del financiamiento y apoyo de iniciativas de docencia, investigación, extensión académica y cultural, y prestación de servicios, que involucren la participación de agentes del entorno.
Participación en proyectos
Aprender de nuestra historia reciente desde el territorio: material educativo para el trabajo en memoria y patrimonio en escuelas de la Población los Nogales y Santiago (Estación Central) Fondo de Vinculación con el Medio Universidad de Santiago de Chile. 2021-2022
Línea de investigación: Enseñanza y aprendizaje escolar
Estudiante participante: Rocío Almendras, investigadora principal
Resumen del proyecto: El proyecto tuvo por objetivo promover el Aprendizaje de las Historia y las ciencias Sociales a partir del diseño de materiales pedagógicos fundamentados en la Historia Local y la Memoria Reciente en escuelas públicas de la comuna de Estación Central.
Ideologías y prácticas de formación ciudadana en Educación Básica: ¿Qué dicen y hacen profesores, directivos y sus estudiantes? Fondecyt Regular, 2024 - 2026
Línea de investigación: Enseñanza y aprendizaje escolar
Académicos participantes: Carmen Gloria Zúñiga, Académica responsable.
Estudiante participante: Rocío Almendras, investigadora alterna
Resumen del proyecto: El objetivo del proyecto es caracterizar ideologías y prácticas de formación ciudadana en docentes y directivos de Educación Básica en centros escolares chilenos con el fin de orientar prácticas educativas que promuevan la ciudadanía en niños, niñas y adolescentes de Educación Básica.
Lo “público-comunitario” y “comunitario-popular”, como propuesta emergente en los discursos de educadoras/es populares y profesoras/es en formación en tres universidades públicas chilenas Fondo de investigación Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación), 2024-2025
Línea de investigación: Educación Superior
Académico participante: Diego Cabezas (UMCE), Daniel Fauré (UNAB).
Estudiante participante: Rocío Almendras, coinvestigadora
Resumen del proyecto: El proyecto está orientado a analizar la relación y abordaje de las categorías de lo “público-comunitario” y “comunitario-popular” en los discursos de profesores en formación en universidades públicas.
Lo “público-comunitario” y “comunitario-popular”, como propuesta emergente en los discursos de educadoras/es populares y profesoras/es en formación en dos universidades públicas en Argentina y Chile: Contribuciones desde la educación no regular a la discusión sobre el sentido de lo público en el sistema escolar. Fondo DIUMCE INTERNACIONAL 2025 Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación, 2025-2027
Línea de investigación: Educación Superior
Estudiante participante: Rocío Almendras, coinvestigadora
Resumen del proyecto: El proyecto está orientado a analizar la relación y abordaje de las categorías de lo “público-comunitario” y “comunitario-popular” en dos universidades públicas en Chile y Argentina.
Feria de Pensamiento Social: una experiencia de evaluación integrada entre asignaturas para la reflexión sobre la práctica y socialización de los aprendizajes entre escuela y universidad Proyectos de Innovación Docente (PID). Universidad de Santiago de Chile, 2025-2027
Línea de investigación: Educación Superior
Lucia Valencia, Jennifer Carrasco, Macarena Cerón (USACH)
Estudiante participante: Rocío Almendras, coinvestigadora
Resumen del proyecto: El objetivo del proyecto es implementar una experiencia de evaluación integrada consistente en una Feria de Pensamiento Social protagonizada por el profesorado en formación del sexto semestre de la carrera de Pedagogía en Historia y Ciencias Sociales, en el contexto de su práctica en alternancia (USACH).
