Planta ordinaria
Martin, Annjeanette
Profesora Asistente
Profesora de idiomas, Ph.D. en Educación en Lenguas Extranjeras de la University of Texas at Austin y formadora de docentes de inglés. Su trabajo se centra en las condiciones y prácticas de aula que favorecen la enseñanza del inglés y la educación bilingüe, la formación inicial docente y trayectorias y experiencias de docentes.
Principales áreas de estudio: Enseñanza y aprendizaje del inglés. Formación inicial docente. Trayectorias y experiencias docentes
Educación
| Título profesional | Institución que lo otorga | Año |
|---|---|---|
| Ph.D. Foreign Language Education | University of Texas at Austin, EEUU | 2009 |
| MA in Spanish | University of Texas at Austin, EEUU | 2004 |
| BA in English and Spanish | Pacific University, OR, EEUU | 1996 |
Proyectos de investigación
| Año/s | Tipo | Nombre | Rol |
|---|---|---|---|
| 2024-2027 | Fondecyt Regular #1240753 | ¿Por qué tan pocos? Analizando los obstáculos y facilitadores que inciden en la participación de profesores hombres en educación básica. | Co-investigadora |
| 2025-2026 | Fondo de Apoyo a la Investigación-Áreas prioritarias. | Vocaciones tardías: Desafíos y perfiles de docentes en educación media ante la escasez de profesores. | Co-investigadora |
| 2022-2024 | Fondecyt Regular # 1220509 | Paths of talented women in STEM: Analysis and guidelines for supporting their academic and professional trajectories. | Co-investigadora |
| 2018-2021 | Fondecyt Regular #1181770 | Gifted women in STEM: A longitudinal study about career choice in secondary education. | Co-investigadora |
Publicaciones
Artículos
Autor
Año
Título
Revista
Volumen
Páginas
DOI
Navarro, M., Martin, A., Díaz-Sacco, A., Ossandón-Bustos, R., & Bravo-Rojas, C.
2026
Altruism, pragmatism, and critical engagement: A mixed-methods analysis of motivational profiles of male primary teachers.
Education Sciences
16(4)
613
Barger, C., Martin, A., & Aliaga-Salas, L.
2025
The Goldilocks phenomenon: An autobiographical inquiry into becoming EFL teacher educators.
Teacher Development
-
1-21
Gómez-Arizaga, M. P., Navarro, M., Martin, A., Conejeros-Solar, M. L., Valdivia-Lefort, M., Bravo-Rojas, C., & Navarrete Silva, C.
2025
Mapping the Trajectories of Women in Astronomy: Influences and Milestones in Talent Development.
Gifted Child Quarterly
69(2)
109-129
Martin A., Rosas-Maldonado, M., Sepúlveda-Escobar, P. & Alvear, E.
2024
An ecological analysis of novice EFL teacher professionalism during the COVID-19 pandemic.
Professional Development in Education,
51(8)
1790-1807
Navarro, M., Martin, A., Montoya, M. F., & Concha, S.
2024
Future primary teachers and pedagogical interactions with boys and girls.
EURASIA Journal of Mathematics, Science and Technology Education
20(5)
em2443
Alvear, E., Rosas-Maldonado, M., & Martin, A.
2023
How are experienced EFL teachers’ beliefs shaped by their own experiences learning English at school?
MEXTESOL Journal
47 (3)
1-14
Navarro, M., Martin, A., & Gómez-Arízaga, M. P.
2022
Profiles of pre-service primary teachers: Attitudes, self-efficacy, and gender stereotypes in teaching science and mathematics.ßß
Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education
18 (1)
1-15
Martin, A., & Rosas-Maldonado, M.
2019
‘Nothing to do with reality’: English teachers’ perceptions of their methods preparation.
MEXTESOL Journal
43(3)
1-14
Vásquez Carrosa, C., Rosas-Maldonado, M., & Martin, A.
2019
Novice EFL teacher perceptions on their past mentoring experience
Revista Educación
43(2)
-
Martin, A.
2016
Second language teacher education in the expanding circle: The EFL methodology course in Chile.
Colombian Applied Linguistics Journal,
18 (1)
22-42
Compromiso
Impacto
2026 – Actualidad: Comité Curricular del Programa de Pedagogía en Inglés
2026 – Actualidad: Equipo de rediseño curricular Programa de Pedagogía en Inglés
