Estudio revela que Profesores de Religión enfrentan baja autoridad pedagógica
julio 8, 2025
El académico Guillermo Zamora expuso resultados de un estudio sobre la construcción de la autoridad pedagógica entre docentes de Religión Católica, destacando tensiones entre liderazgo, reconocimiento institucional y percepción estudiantil, en el reciente Coloquio en Educación UC.
En el marco de los Coloquios en Educación UC, el profesor Guillermo Zamora, de la Facultad de Educación UC, presentó los hallazgos del estudio “Sentirse (no) reconocido como autoridad pedagógica. Voces de profesores de Religión Católica”. La actividad contó con los comentarios de la académica Patricia Imbarack, quien profundizó en las implicancias pedagógicas y curriculares de los resultados.
La investigación, financiada por el concurso «Id y enseñad» (2023-2024), indaga en las experiencias de 147 profesores de Religión Católica que ejercen en establecimientos católicos y laicos. Los datos revelan un fenómeno persistente: los docentes perciben bajo reconocimiento de su autoridad pedagógica, fenómeno vinculado al declive de la adhesión religiosa y a la percepción de la asignatura como poco relevante dentro del currículo escolar.
“La clase de Religión es vista muchas veces como “relicreo”, sin consecuencias académicas ni exigencia evaluativa, lo que genera desinterés en los estudiantes y posiciona a los docentes en una constante necesidad de “conquistar” a su audiencia”, explicó Zamora durante la exposición.
Entre los hallazgos, se identifican tensiones entre la figura del profesor como líder versus un enfoque autoritario, siendo el liderazgo carismático y la personalidad del docente factores clave para lograr adhesión y respeto en el aula. Sin embargo, Zamora advirtió que “este sostén exclusivamente personal implica un desgaste profesional y limita el reconocimiento institucional de la asignatura y de la labor docente”.
Además, la investigación destaca que la ausencia de fronteras claras en los contenidos de la asignatura —mezcla de formación humana, pastoral y doctrina— contribuye a su invisibilidad curricular. “Hay una confusión respecto de qué es enseñar Religión. Para algunos es transmitir doctrina; para otros, generar espacios de reflexión personal”, señalaron algunos docentes entrevistados.
Como proyección, Zamora propone fortalecer la autoridad pedagógica de los profesores de Religión vinculando la asignatura a aprendizajes con consecuencias reales para la trayectoria escolar, definiendo un territorio curricular claro que evite su dispersión temática y potenciando la interdisciplinariedad para demostrar su relevancia educativa y social.
Los Coloquios en Educación UC es una iniciativa del Ecosistema de Investigación UC, en colaboración con el Doctorado en Educación, la Dirección de Investigación y CEPPE UC. El próximo encuentro se realizará el miércoles 30 de julio a las 13.30 horas en la Sala Mabel Condemarín de la Facultad de Educación UC.
La oportunidad contará con la exposición de Verónica García-Lazo, académica de dicha Facultad, quien abordará «Retos y oportunidades para una educación intercultural en artes visuales «. Comentará esta presentación, Guillermo Marini, también académico de Educación UC.
