Nuevas miradas al Sistema de Prácticas de las Pedagogías UC: actualización del Manual desde una perspectiva disciplinar

En el marco de los esfuerzos por fortalecer la formación práctica en la formación inicial docente, académicas de la Facultad de Educación UC presentaron una propuesta de actualización del Manual de Prácticas, orientada a integrar enfoques disciplinares y mejorar la coherencia del modelo formativo en las pedagogías. 

En una nueva sesión de los Coloquios en Educación UC, la académica Olga Espinoza presentó los resultados preliminares del proyecto FONDEDOC 2024, titulado “Propuesta de actualización de contenidos del Manual de Sistema de Prácticas de las Pedagogías UC de la Facultad de Educación”. La presentación se centró en el trabajo de revisión y rediseño del documento que regula las prácticas profesionales de las distintas carreras de pedagogía que imparte la UC. 

El equipo responsable de este proyecto está compuesto por las investigadoras Aurora Badillo, Macarena Lobos, Camila Torres, Valentina Besa, Paulina Labra y María Paz, quienes desarrollaron un estudio de carácter cualitativo, basado en múltiples fuentes de información. Entre las actividades metodológicas realizadas se incluyen: análisis del contenido del manual vigente, revisión de literatura especializada, entrevistas a diversos actores de la facultad, recopilación y análisis de syllabus de cursos de práctica, y una encuesta online a tutoras y tutores de práctica. 

El objetivo general del proyecto es generar una propuesta de actualización del Manual de Prácticas que integre las especificidades disciplinares de las diversas Pedagogías UC, tomando como base el análisis del estado actual de implementación de las Prácticas Generativa en las carreras de pedagogía tanto intra como interfacultades. 

Principales hallazgos del estudio 

Uno de los hallazgos más relevantes fue la identificación de discrepancias en la comprensión y aplicación de las Prácticas Generativas (PG) por parte de los distintos actores involucrados en la formación práctica. Aunque se reconoce la existencia de un lenguaje común entre las pedagogías UC, también se evidenció la necesidad de precisar con mayor claridad los referentes teóricos que sustentan el modelo formativo. Esta claridad permitiría una mejor comprensión del alcance del modelo y de su fundamentación pedagógica. 

Además, el estudio reveló que si bien existe claridad sobre qué se espera desarrollar en los futuros docentes, no ocurre lo mismo respecto a cómo deben desarrollarse, es decir, en relación con las pedagogías de la práctica. En este sentido, se detectó que el manual actual pone mayor énfasis en las PG, sin ofrecer orientaciones suficientes sobre los métodos pedagógicos que podrían apoyar su implementación efectiva. 

Por otra parte, el análisis de los syllabus de los cursos de práctica evidenció una alta variabilidad en su diseño e implementación, lo cual sugiere que el manual vigente ha funcionado como una orientación general, pero no ha logrado influir en profundidad en los diseños didácticos de los cursos. 

Hacia una propuesta de actualización 

Con base en estos hallazgos, el equipo elaboró una serie de recomendaciones para la actualización del manual, con el objetivo de mejorar su capacidad orientadora y asegurar una implementación más coherente de las prácticas profesionales en las distintas carreras de pedagogía. 

La presentación fue comentada por la académica de la Facultad de Educación UC, Florencia Gómez, quien aportó una mirada crítica y reflexiva sobre los desafíos que enfrenta el sistema de prácticas, y la importancia de avanzar hacia una mayor articulación entre teoría y práctica en la formación docente. 

Este trabajo se enmarca en el compromiso permanente de la Facultad de Educación UC por mejorar los procesos de formación inicial docente, con especial énfasis en el fortalecimiento del vínculo entre la formación teórica, la práctica profesional y las particularidades disciplinares de cada carrera.