Pedagogía en Educación Parvularia realiza talleres abiertos para centros de práctica, educadoras colaboradoras y exalumnas

• Los encuentros promovieron la reflexión sobre prácticas pedagógicas en educación parvularia, a partir de metodologías de indagación científica y evaluación auténtica, con participación de equipos de distintos establecimientos y egresadas del programa.

  

 

Colaboradoras, docentes de la red de centros de práctica y egresadas de la carrera de Pedagogía en Educación Parvularia participaron el pasado 15 de enero en talleres abiertos organizados por el equipo directivo del programa.  Los temas tratados fueron propuestos por las propias colaboradoras durante el proceso de acompañamiento a educadoras y educadores en formación durante 2025. 

El taller “Ciencias en Educación Parvularia” estuvo a cargo de la jefa de carrera, María Jesús Viviani, quien compartió experiencias de implementación de la metodología de indagación científica como eje articulador de acciones que, por su naturaleza, corresponden a los diferentes estilos de aprendizaje de niños y niñas de la educación parvularia.   

Durante la sesión, las 24 asistentes exploraron materiales, formularon predicciones y analizaron las diferencias entre estas y las hipótesis iniciales. A partir de esta metodología, reflexionaron sobre las necesidades de aprendizaje de niños y niñas, así como los principios y estrategias pedagógicas que guían el trabajo de las educadoras y educadores. 

Al taller asistieron equipos de establecimientos de Comudef, Carabineros de Chile, Centros UC y egresadas de la facultad. 

El valor de la reflexión pedagógica 

«Co-Construir el Aprendizaje, Planificación y Reflexión en Educación Parvularia” fue el nombre del taller dirigido por Elleine Ocampo, jefa del Departamento de Gestión Curricular de la Subsecretaría de Educación Parvularia y actual docente del programa.   

La actividad contó con la participación de 28 asistentes y propuso repensar el concepto de reflexión pedagógica a partir de los aportes de la evaluación auténtica en las trayectorias educativas de niños y niñas. A través de relatos y casos concretos, las y los participantes pudieron observar cómo se integran estos elementos en la práctica, así como la relevancia que tienen para mejorar la calidad de las propuestas pedagógicas. 

Este enfoque permite reconocer y responder a la diversidad de formas de aprender que presentan niños y niñas, en consonancia con el principio de singularidad establecido en las Bases Curriculares de la Educación Parvularia.