Cheyre Triat, Manuel
Estudiante de Doctorado, admisión 2024
Nacionalidad: Chilena
Educación: Psicólogo Universidad de Chile, Magíster en Políticas Públicas Universidad de Chile
Introducción: Manuel es psicólogo social y magíster en políticas públicas. Su trayectoria académica ha estado centrada en la dimensión política de la educación, tanto a nivel individual como de sistema; estudiando el rol de la educación en la transmisión de ideologías, la participación en movimientos sociales y el diseño y evaluación de modelos de escalamiento de políticas en educación. Actualmente está interesado en problematizar e indagar en la noción de calidad educativa, para proyectar un modelo teórico integral del concepto que facilite su comprensión y medición desde una perspectiva crítica y multidimensional.
Acerca de mi tesis
Tesis: Hacia una nueva comprensión de la calidad educativa: evaluación multidimensional a gran escala del desarrollo integral en sistemas escolares
Descripción del proyecto: Mi investigación doctoral propone una nueva comprensión de la calidad educativa, abordándola como un juicio evaluativo basado en valores y no como una medición técnica neutral. En este contexto, el proyecto busca superar la tensión actual entre los propósitos de desarrollo integral —que abarcan dimensiones cognitivas, afectivas, sociales, físicas y morales— y los sistemas de evaluación de calidad educativa que hoy se centran casi exclusivamente en el desempeño académico. Para ello, desarrollo un modelo de evaluación multidimensional que aprovecha los datos de las evaluaciones internacionales de gran escala (ILSA), como PISA o TIMSS. A través de técnicas como el análisis de perfiles latentes, mi tesis identifica patrones de desarrollo en estudiantes de distintos países, permitiendo visibilizar grados de integralidad sin reducir la complejidad del fenómeno a un indicador único. Esta propuesta busca generar evidencia sistemática para que las políticas públicas y las comunidades escolares puedan resguardar y promover una educación que responda a sus propios fines declarados, asegurando que el desarrollo integral de los estudiantes sea efectivamente el centro de la gestión y la evaluación escolar.
Director: Ernesto Treviño Villarreal
Línea de Investigación: Política, equidad y diferencia en educación, liderazgo y mejora escolar
Publicaciones y presentaciones
Publicaciones
Scopus. Pascual, J., Orrego, V., Cheyre, M., & Iturrieta, C. (2023). Navegando la adversidad y la oportunidad. Liderazgo escolar en tiempos de crisis. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 22(1), 87–102. https://doi.org/10.15366/reice2024.22.1.005
WOS. Carvacho, H., Gonzalez, R., Cheyre, M., Rocha, C., Cornejo, M., Jiménez-Moya, G., Manzi, J., Álvarez-Dezerega, C., Álvarez, B., Castro, D., Varela, M., Valdenegro, D., Drury, J., & Livingstone, A. (2023). When social movements fail or succeed: Social psychological consequences of a collective action’s outcome. Frontiers in Psychology, 14, 1635. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2023.1155950
WOS. Cornejo, M., Rocha, C., Castro, D., Varela, M., Manzi, J., González, R., Jiménez-Moya, G., Carvacho, H., Álvarez, B., Valdenegro, D., Cheyre, M., & Livingstone, A.G. (2021). The intergenerational transmission of participation in collective action: The role of conversation and political practices in the family. British Journal of Social Psychology, 60, 29-49. https://doi.org/10.1111/bjso.12420
Scopus. González, R., Alvarez, B., Manzi, J., Varela, M., Frigolett, C., Livingstone, A. G., Louis, W., Carvacho, H., Castro, D., Cheyre, M., Cornejo, M., Jiménez-Moya, G., Rocha, C., & Valdenegro, D. (2021). The Role of family in the intergenerational transmission of collective action. Social Psychological and Personality Science, 12(6), 856–867. https://doi.org/10.1177/1948550620949378
Latindex. Cavieres, H. y Cheyre, M. (2017). Mecanismos de superación de identidad social negativa y legitimación del sistema y del estigma en la Población El Castillo, La Pintana, Chile. Geografares, 22(1), 73-81. DOI: 10.7147/GEO00.0000
Presentaciones
Cheyre, M., Fundación Educación 2020. (2024). Peer Tutoring as a space for Teacher Professional Development. Trabajo presentado en la Conferencia de la Sociedad Internacional de Educación Comparada (CIES), Miami, Estados Unidos, 10-14 de marzo de 2024.
Cheyre, M., Carvacho, H., González, R. y Gerber, M. (2019). The role of education in the transmission and reproduction of ideological beliefs. Trabajo presentado en la Conferencia de la Sociedad International de Psicología Política (ISPP), Lisboa, Portugal, 11-15 de julio de 2019.
Cheyre, M., Carvacho, H., González, R. y Gerber, M. (2018). El rol de la Universidad en la creación y reproducción de creencias ideológicas. Trabajo presentado en la V Conferencia Internacional COES 2018, Santiago de Chile, 14-16 de noviembre de 2018
