Coloquio en Educación UC analizó las ideologías y prácticas que orientan la formación ciudadana en educación básica

La académica de la Facultad de Educación UC Carmen Gloria Zúñiga presentó avances de una investigación que examina cómo se aborda la formación ciudadana en el currículo, las prácticas declaradas por el profesorado y la gestión de los establecimientos escolares. La actividad contó con los comentarios de Camila Jara, académica de la Universidad Diego Portales.

¿Cómo se entiende y se lleva a la práctica la formación ciudadana en las escuelas? Esta pregunta orientó una nueva sesión del ciclo Coloquios en Educación UC, centrada en analizar las ideas, decisiones y prácticas que dan forma a este ámbito en la educación básica.

Durante el encuentro, Carmen Gloria Zúñiga, profesora asistente de la Facultad de Educación UC, presentó la charla “Ideologías y prácticas de formación ciudadana en educación básica”, en la que dio a conocer avances de un proyecto FONDECYT que estudia las creencias y prácticas de docentes y equipos directivos, además de las perspectivas de estudiantes, en las asignaturas de Ciencias Naturales, Historia, Matemática y Lenguaje. La exposición contó con los comentarios de Camila Jara, académica de la Facultad de Psicología de la Universidad Diego Portales.

La investigación distingue tres maneras de comprender la formación ciudadana. La perspectiva conservadora pone el énfasis en la transmisión de valores y conocimientos considerados esenciales; la liberal promueve el diálogo, el pluralismo, la autonomía y los derechos individuales; mientras que la crítica busca analizar las desigualdades y favorecer la participación de las y los estudiantes en procesos de transformación social.

A partir de este marco, el proyecto examina cómo estas orientaciones aparecen tanto en el currículo como en el trabajo de docentes y equipos directivos. Para ello, contempla una fase cuantitativa, que reunió 939 casos válidos de profesionales de la educación de distintas zonas del país, y una fase cualitativa desarrollada en ocho establecimientos escolares.

Una formación ciudadana centrada en el individuo

Uno de los estudios presentados por la académica de Educación UC, analizó los Objetivos de Aprendizaje Basales de primero a sexto básico en cuatro asignaturas. Los resultados muestran un predominio de la perspectiva liberal, presente en el 69% de los objetivos revisados, seguida por una orientación conservadora, con un 20%, y una crítica, con un 11%.

Esta presencia liberal se expresa en conceptos como creatividad, pensamiento crítico, identidad personal y consideración del contexto. Sin embargo, Carmen Gloria Zúñiga explicó que este énfasis en la autonomía individual no siempre se relaciona con una mirada orientada a la transformación social.

La perspectiva crítica aparece de manera más acotada y se concentra principalmente en Ciencias Naturales, en contenidos vinculados con el medioambiente, la salud y la sustentabilidad. El análisis también identificó una presencia débil de los derechos humanos, el tratamiento de temas controversiales, la perspectiva crítica de género y la ciudadanía digital. En este último ámbito, la tecnología suele abordarse como una herramienta de uso instrumental, sin profundizar en la evaluación crítica de la información o en la ética de las interacciones digitales.

Esta tendencia también se observa al examinar las prácticas declaradas por el profesorado. Mientras las ideologías conservadoras se relacionan con actividades cognitivas individuales, como la resolución de problemas, y con rutinas tradicionales centradas en escuchar al docente, las perspectivas liberales se asocian con estrategias más situadas, vinculadas con la familia y el entorno sociocultural. En cambio, las ideologías críticas no mostraron una relación positiva distintiva con las prácticas incluidas en los instrumentos aplicados.

La distancia entre los planes y el aula

El trabajo desarrollado con equipos directivos permitió ampliar esta mirada hacia la gestión de los establecimientos. Las entrevistas realizadas en ocho escuelas revelaron que, aunque los Planes de Formación Ciudadana existen como instrumentos institucionales, no siempre logran articularse con las prácticas pedagógicas cotidianas.

En algunos casos, la formación ciudadana se diluye bajo la idea de transversalidad o queda concentrada en actividades específicas que se desarrollan fuera del aula. A ello se suma la sobrecarga administrativa y la necesidad de responder a situaciones urgentes, factores que tienden a desplazar el trabajo formativo de los equipos escolares.

Al relacionar estos resultados, la investigación identifica una primera convergencia: tanto en el currículo como en las prácticas docentes declaradas y en la gestión de las escuelas predomina una concepción liberal e individual de la ciudadanía, centrada en el desarrollo personal y en formas de participación dentro del sistema existente. La dimensión crítica y transformadora, en cambio, aparece de manera marginal.

Los resultados todavía se encuentran en desarrollo. Las siguientes etapas buscarán profundizar en las prácticas observadas en las aulas y en las perspectivas de niños, niñas y adolescentes, con el propósito de aportar orientaciones que permitan fortalecer la formación ciudadana en la educación básica.

Coloquios en Educación UC

Este ciclo de encuentros es organizado por CEPPE UC, la Dirección de Investigación de la Facultad de Educación UC y el Programa de Doctorado en Educación UC, y tiene como propósito difundir y poner en diálogo la investigación desarrollada en la Facultad, promoviendo el intercambio entre la comunidad académica y otros actores interesados en los desafíos educativos. El próximo encuentro se realizará el miércoles 29 de julio con la presentación de Lina Calle,

profesora asistente de la Facultad de Educación UC, quien abordará el rol de la inteligencia artificial en la escritura durante el prácticum. La ponencia será comentada por María Jesús Espinosa, académica de la Facultad de Educación UDP. Para más información e inscripciones ingrese acá.