Inteligencia Artificial y Educación: así fue el Summit Internacional de Educación UC 2026

Con 598 asistentes presenciales y 1.483 conexiones vía YouTube, el encuentro realizado el 14 de enero en el Centro de Extensión Alameda UC reunió a expertos nacionales e internacionales para analizar oportunidades, riesgos y desafíos de la inteligencia artificial en educación escolar y superior.

Intercambiar experiencias entre directivos, docentes y especialistas en educación. Ese fue el objetivo del Summit Internacional de Educación UC 2026 realizado el pasado 14 de enero en el Centro de Extensión Alameda UC, que reunió a cientos de participantes en torno a conversaciones con invitados nacionales e internacionales. En total, 598 personas se acreditaron de forma presencial y 1.483 siguieron las actividades a través de la transmisión en vivo por YouTube.

A través de las XV Jornada de Dirección y Liderazgo Escolar y XXII Jornada de Gestión de Educación Superior se abordaron las últimas tendencias e innovaciones en materia de gestión y liderazgo en educación escolar y superior. Este año la temática fue un asunto clave que marca un antes y un después: “Inteligencia artificial en la educación. Nuevas fronteras en enseñanza y aprendizaje”.

Ese fue el lema bajo el que se organizó el encuentro, y es que “estar a la vanguardia en temáticas educacionales es un deber”, explica Daniela Véliz, académica y vicedecana de la Facultad de Educación UC y directora académica de las jornadas de Educación Superior. “Hoy la inteligencia artificial nos desafía en términos de enseñanza y de formación para aquellos que enseñamos. Claramente no tenemos muchas respuestas, pero el Summit nos ayuda a compartir buenas prácticas”. 

El Summit, explica la vicedecana, ayudó a esclarecer que aún los temas de inteligencia artificial se encuentran en desarrollo, y que “nadie tiene las fórmulas. Las instituciones están probando qué funciona y qué no. Hay mucho aprendizaje”. Sí es importante revelar que hay ciertas funciones que no se pueden suplir con la IA. “No todo es reemplazable. Ese es otro aprendizaje que nos dejaron las y los invitados internacionales”, menciona. Entre los conferencistas internacionales estuvieron, por ejemplo, Mariana Maggio, Dan Levy, José Escamilla de los Santos, Jiafang Lu y Ezequiel Molina, entre otros.

Liderazgo en tiempos de IA

Las expectativas en torno a las oportunidades que otorgará la IA son altas. ¿Cómo puede el liderazgo escolar influir en potenciar las oportunidades de los tiempos educativos con inteligencia artificial? Esa fue una pregunta central, explica Paulo Volante, académico de Educación UC y director académico de las jornadas de Dirección y Liderazgo Escolar. 

“¿Será la inteligencia artificial una oportunidad para reducir la carga burocrática, el tiempo de tareas administrativas y de rendición de cuentas que inhiben la influencia directa en la enseñanza y el aprendizaje?”, cuestiona Volante. Explica que existen grandes expectativas respecto de que los directores, directoras y líderes escolares puedan aprovechar esta herramienta para recopilar información, sintetizar datos y agilizar la toma de decisiones. “La inteligencia artificial vista como una herramienta que agiliza y focaliza al liderazgo escolar en la enseñanza y aprendizaje”, puntualiza.

Durante las jornadas se desarrollaron conversaciones sobre cómo las herramientas de IA permiten enfocarse en habilidades cada vez más específicas de las y los estudiantes, con foco en la retroalimentación o las oportunidades para que estudiantes desarrollen proyectos o iniciativas de compromiso social que trasciendan los límites de la sala de clases y la escuela, conectándose con estudiantes de la región, del país y del mundo. 

“Otra conversación tuvo que ver con efectivamente la innovación, y hasta qué punto la IA permite hacer las cosas de un modo muy distinto, o contribuye a la mejora incremental.  ¿Será la inteligencia artificial una oportunidad para desarrollar la experticia del liderazgo escolar? ¿Tendremos líderes escolares con respuestas más ágiles, con decisiones más certeras y con una gestión más profunda que canalice la creatividad, la información y la capacidad de respuesta ante las amplias demandas que enfrentan los directores escolares?”, plantea Paulo Volante. 

Algo queda claro. Las universidades e instituciones de educación superior, dice Daniela Véliz, “deben invertir en desarrollar y capacitar a las personas y sus funcionarios, en todos los estamentos, para poder estar al día con lo que las y los estudiantes hoy están realizando con la inteligencia artificial. No es solamente tener un área para eso, sino que también tener las capacidades dentro de las instituciones para poder aprovechar esta herramienta”, concluye la vicedecana. En esa misma línea, el énfasis del Summit Internacional de Educación UC 2026 estuvo puesto no solo en las oportunidades que abre la tecnología, sino también en la necesidad de resguardar una educación centrada en las personas.