Coloquios en Educación UC: conoce las últimas investigaciones presentadas

Revisa aquí las últimas presentaciones del Ciclo de Coloquios 2025.

Compartir y dialogar hallazgos investigativos de las y los académicos de la Facultad es el objetivo de los Ciclos de Coloquios en Educación, encuentros organizados por el Ecosistema de Investigación Educación UC, compuesto por la Dirección de Investigación de la Facultad de Educación, el Doctorado en Educación y el Centro de Políticas y Prácticas Educativas, CEPPE.

Revisa aquí las últimas presentaciones del Ciclo de Coloquios 2025:

Mitos y realidad sobre la Evaluación Docente Universitaria en Programas de Pedagogía

El profesor Edgar Valencia compartió avances sobre su Fondecyt de Iniciación “Validez, ecuanimidad y consecuencias de la evaluación de la docencia universitaria: el caso de los programas de formación inicial docente”. Durante su presentación, propuso mirar críticamente los procesos de evaluación actuales, poniendo el foco en los instrumentos que se utilizan para recoger información sobre la docencia, particularmente el cuestionario aplicado a estudiantes. “Lo que yo veo es que hay una capacidad de hacer estas encuestas ya instalada. Podría ser una herramienta súper oportuna y flexible también, y ayudar a esta cultura de la mejora continua, pero hay muchas dudas y observaciones sobre cómo funciona”, destacó Valencia.

Sentirse (no) reconocido como autoridad pedagógica. Voces de profesores de Religión Católica”

El profesor Guillermo Zamora presentó los hallazgos de su estudio.La investigación, financiada por el concurso «Id y enseñad» (2023-2024), indaga en las experiencias de 147 profesores de Religión Católica que ejercen en establecimientos católicos y laicos. Los datos revelan un fenómeno persistente: los docentes perciben bajo reconocimiento de su autoridad pedagógica, fenómeno vinculado al declive de la adhesión religiosa y a la percepción de la asignatura como poco relevante dentro del currículo escolar.

Desafíos y Posibilidades para una educación Artística Visual Intercultural

La profesora asistente Verónica García-Lazo presentó los resultados de su Fondecyt de Iniciación, que exploró cómo docentes de artes visuales en escuelas públicas de distintas regiones conceptualizan y encarnan la interculturalidad en sus aulas. El estudio combinó teorías posthumanas del entrelazamiento y la cosmovisión mapuche Azmapu, proponiendo una ética relacional que visibiliza la interdependencia entre seres humanos, no humanos y el entorno. “Se observa una ausencia de conceptualizaciones formales de interculturalidad; en su lugar emergen ideas intuitivas ligadas a trayectorias personales”, señaló García, quien destacó que las limitaciones curriculares, de infraestructura y de formación docente restringen una interculturalidad robusta. Entre las proyecciones, propuso revitalizar orientaciones del conocimiento indígena para activar la imaginación y favorecer que estudiantes generen conocimiento nuevo.

Nuevas miradas al Sistema de Prácticas de Pedagogías UC

La académica Olga Espinoza presentó los avances del proyecto FONDEDOC 2024, centrado en una propuesta de actualización del Manual del Sistema de Prácticas de las Pedagogías UC. La iniciativa, desarrollada por un equipo interdisciplinario de la Facultad de Educación, busca integrar las especificidades disciplinares de las diversas carreras de pedagogía, a partir del análisis de las Prácticas Generativas (PG) y su implementación en los cursos. Entre los hallazgos destacan la necesidad de clarificar los referentes teóricos del modelo formativo, la diversidad en la aplicación de las prácticas según los syllabus revisados, y la falta de énfasis en las pedagogías de la práctica en el actual manual. La presentación fue comentada por Florencia Gómez, también académica de Educación UC, quien aportó una reflexión crítica desde su experiencia docente