Estudiantes del Doctorado en Educación UC fortalecen sus investigaciones a través de pasantías internacionales

Australia, Reino Unido y Estados Unidos fueron los destinos elegidos por Andrea Espejo, Esmeralda  Dionicio y Magdalena Muñoz para profundizar su formación doctoral y ampliar sus horizontes académicos.

Uno de los sellos del Doctorado en Educación de la Pontificia Universidad Católica de Chile es su compromiso con una formación de excelencia con perspectiva internacional, mediante la participación en congresos, pasantías o co-tutelas en universidades extranjeras. En este contexto, las pasantías permiten a las y los estudiantes integrarse a comunidades académicas de prestigio mundial, enriquecer sus investigaciones y establecer redes de colaboración que fortalezcan sus trayectorias como investigadoras e investigadores.

Durante el primer semestre de 2026, tres doctorandas del programa desarrollaron estadías de investigación en reconocidas instituciones internacionales: University College London (UCL), en Reino Unido, The University of Melbourne, en Australia y University of Illinois Urbana-Champaign, en Estados Unidos.  Las estudiantes coinciden en destacar el impacto académico y personal que estas experiencias tuvieron en sus procesos formativos.

Investigación con alcance internacional 

Durante cinco meses, Esmeralda Dionicio realizó una estancia de investigación en el Institute of Education de University College London (UCL), institución número uno a nivel mundial en su área. Su tesis, guiada por la Dra. María Inés Susperreguy, estudia la ansiedad matemática en niños y niñas de 4 a 6 años, explorando su relación con el desempeño matemático temprano y el rol que tiene la ansiedad de los principales socializadores de esta edad: padres, madres y docentes.

La doctoranda señala que la pasantía fue una experiencia desafiante y profundamente enriquecedora. Durante este período asistió a cursos de postgrado, seminarios de investigación enfocados en métodos cuantitativos -la metodología central de su tesis- y encuentros con estudiantes de doctorado de distintas nacionalidades, espacios que le permitieron conocer nuevas perspectivas y explorar oportunidades de colaboración futura.

Además de su trabajo en UCL, visitó otros centros de investigación, entre ellos el Mathematics Education Centre de Loughborough University, donde pudo intercambiar conocimientos con especialistas en educación matemática. A su juicio, esta experiencia le permitió reflexionar sobre su investigación desde una perspectiva global y reconocer prácticas relevantes para el desarrollo de la ciencia abierta, el trabajo colaborativo y el uso de datos compartidos en investigación.

“La pasantía me permitió compartir mi investigación con otras personas y repensarla en términos de su aporte a la ciencia a nivel internacional. También fortaleció mis redes de investigación, ya que conocí estudiantes de distintas partes del mundo, justo cuando el instituto celebraba sus 200 años”, destaca.

Comprender la experiencia universitaria desde nuevas perspectivas

Andrea Espejo realizó una pasantía de tres meses en el Melbourne Centre for the Study of Higher Education (CSHE) de The University of Melbourne, Australia. Su investigación doctoral, guiada por el Dr. Carlos González, se centra en el compromiso y la desafección académica de estudiantes de primera generación universitaria en Chile, buscando comprender cómo experimentan su vínculo con el aprendizaje y el entorno universitario a lo largo de sus trayectorias.

La doctoranda describe su estadía como una experiencia intensa, estimulante y transformadora, en la que pudo compartir con investigadores y estudiantes provenientes de diversos países, asistió a actividades académicas del centro y profundizó en el estudio de la educación superior desde una perspectiva comparada.

“Vivir en una ciudad multicultural como Melbourne, y conocer distintas realidades y perspectivas terminó influyendo en la forma en que pienso mi propia investigación. Fue una experiencia muy enriquecedora tanto a nivel académico como personal”, comenta.

Asimismo, destaca especialmente la oportunidad de trabajar junto a la profesora Chi Baik, integrante de su comité de tesis, y presentar su investigación ante académicos y académicas del centro. La retroalimentación recibida le permitió fortalecer su proyecto doctoral y enriquecer su mirada como investigadora.

Investigar el desarrollo narrativo para aportar a la inclusión educativa

La tesis doctoral de Magdalena Muñoz estudia las trayectorias de desarrollo de las habilidades narrativas orales en niñas, niños y adolescentes con síndrome de Down, entre los 6 y los 12 años. Su propósito es comprender cómo se desarrollan tanto las habilidades para contar cuentos como aquellas necesarias para narrar experiencias personales, generando evidencia que contribuya a orientar de mejor manera la evaluación y la intervención fonoaudiológica y educativa.

Durante tres meses, Magdalena realizó una pasantía de investigación en la University of Illinois Urbana-Champaign, Estados Unidos, donde fue recibida por la profesora Marie M. Channell, quien pertenece al Intellectual and Developmental Disabilities Communication Lab. Su pasantía también significó una positiva experiencia familiar, ya que pudo estar acompañada por su familia y vivir en una ciudad universitaria muy acogedora y multicultural.

Su pasantía coincidió con una etapa clave de su investigación, guiada por la académica Dra. Susana Mendive. Tras completar la recolección de datos, Magdalena pudo especializarse en procedimientos de transcripción y análisis de muestras narrativas, fortaleciendo herramientas metodológicas fundamentales para avanzar en una etapa central de su tesis.

Durante su estadía participó en reuniones de laboratorio, grupos de trabajo, seminarios y actividades docentes, incluyendo una clase dirigida a estudiantes de pregrado sobre las narraciones de experiencias personales desde una perspectiva cultural.

“Esta experiencia fortaleció mi formación como investigadora y me permitió profundizar mis conocimientos sobre la investigación en personas con discapacidad intelectual. La interacción con especialistas del área contribuyó a enriquecer el marco conceptual de mi tesis y a perfeccionar aspectos de su metodología”, explica.

El aporte de la formación doctoral UC

Las tres estudiantes coinciden en reconocer el papel que ha tenido el Doctorado en Educación UC en la preparación y desarrollo de estas experiencias internacionales.

Esmeralda Dionicio destaca la formación metodológica adquirida durante el programa y el apoyo brindado por su profesora guía para concretar una estadía en una de las instituciones más prestigiosas del mundo en educación. “Los cursos de metodología que tomé durante mi formación en la UC son de un nivel alto, lo que me permitió sostener conversaciones sólidas con especialistas en estadística en UCL”, valora.

Andrea Espejo valora el acompañamiento permanente del programa, tanto en la búsqueda de financiamiento como en el seguimiento académico durante su pasantía. “Mi tutor y mis profesores y profesoras estuvieron atentos a mi progreso durante toda la estadía, lo que fue fundamental para desarrollar esta experiencia”, señala.

Magdalena Muñoz destaca las oportunidades de colaboración internacional que le ha entregado el programa. En su caso, el vínculo con la profesora Marie M. Channell, referente mundial en el estudio de las narrativas en personas con síndrome de Down y otras discapacidades intelectuales y del desarrollo, surgió en el contexto de su formación doctoral. “Estas redes sin duda permiten enriquecer mi tesis mediante nuevas perspectivas y conocimientos especializados”, señala.