Nueva estrategia busca asegurar experiencias significativas de escritura para estudiantes de todo Chile

Diseñada por Centro UC para la Transformación Educativa (CENTRE) de la Facultad de Educación UC, en conjunto con el Mineduc y el PNUD, la propuesta acompañará a más de mil docentes mediante tutorías especializadas y trabajo colaborativo para fortalecer la enseñanza de la escritura en escuelas urbanas, rurales y extremas del país.

Recuperar, mejorar y priorizar aprendizajes escolares fueron algunos de los desafíos que Chile —como muchos otros países— debió enfrentar tras la pandemia del Covid-19. Un camino complejo que hoy comienza a pavimentar nuevos rumbos con la estrategia Acompañamiento Pedagógico: Prácticas Esenciales para la Enseñanza de la Escritura, una iniciativa enmarcada en el Plan de Reactivación Educativa del Ministerio de Educación de Chile, presentada el pasado 24 de noviembre y encabezada por el Centro UC para la Transformación Educativa (CENTRE) en conjunto con Mineduc y el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD).

La estrategia busca fortalecer la calidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje de la escritura en educación parvularia, básica y media a través de la conformación de comunidades de profesionales y el acompañamiento de tutores especializados con un foco claro: que la enseñanza de la escritura sea una experiencia significativa y transformadora para todos los y las estudiantes con un alcance nacional, llegando a escuelas de Tarapacá, Ñuble, Aysén, La Araucanía y Magallanes y a comunidades rurales, costeras y extremas. 

Eso representa el impacto del proyecto, menciona Lina Calle, coordinadora general de la iniciativa elaborada en conjunto con los y las académicas UC Diego Carrasco y Natalia Ávila (Facultad de Educación UC) y Soledad Concha y Silvana Arriagada (Facultad de Letras UC). No se trata solo de capacitar educadores, sino de permear las salas de clase, y allí la escritura es clave. “Cuando un niño o niña desarrolla habilidades de escritura, no solo mejora en lenguaje, mejora en todo. Escribir te obliga a organizar ideas, a argumentar, a comprender más profundamente. Por eso trabajamos la escritura como herramienta de aprendizaje en todas las asignaturas. Un estudiante que escribe bien en ciencias entiende mejor los fenómenos, uno que escribe en Historia desarrolla pensamiento crítico. Es una herramienta democratizadora que abre oportunidades reales”, explica la académica.

Entre enero y junio de 2026 más de mil docentes, pertenecientes a 221 establecimientos, formarán parte de sesiones de formación y trabajo en comunidades de aprendizaje y participarán con sus pares en ciclos cortos de mejora que promoverán la reflexión, colaboración profesional y toma de decisiones basadas en evidencia. Estas prácticas permitirán motivar a las comunidades en torno a la lectura y escritura; enseñar procesos complejos de manera accesible; desarrollar fluidez, reflexión y creatividad. 

Al trabajar con prácticas esenciales, complementa la académica de Educación UC Lina Calle, se logra “llevar la formación docente a lo concreto: qué hago en la sala cuando enseño escritura y qué creencias sobre esta estoy transmitiendo. Para esto, usamos una metodología profunda: modelamos, simulamos, damos retroalimentación con evidencia real de aula. Formación colaborativa y realmente práctica”.

Compromiso con la educación pública

Este es un un programa ministerial hecho en colaboración con un grupo de académicas de alto nivel, destaca Joaquín Walker, secretario ejecutivo del Plan de Reactivación Educativa del Mineduc. Esta alianza con la academia, explica, resulta fundamental, y se expresa desde el origen del diseño hasta las instancias formativas realizadas con Centre UC. “Eso nos permite ofrecer una experiencia privilegiada para las comunidades educativas y lograr no solo un abordaje teórico de estas prácticas esenciales de la escritura, sino también una experiencia práctica modelada a partir de tutores y tutoras que acompañarán a las comunidades”, señaló.

Se trata de un proyecto mancomunado con docentes y educadoras de párvulos del país, dice Ernesto Treviño, director de Centre UC. “Estamos comprometidos con contribuir a la mejora de la enseñanza desde las interacciones en el aula, y podemos hacerlo gracias a las destacadas académicas que lideran este proyecto y a la buena disposición de las comunidades educativas para participar en esta iniciativa junto al PNUD y el Ministerio de Educación”, recalca. 

El objetivo, menciona Lina Calle, es que las prácticas y logros de este proyecto queden instalados y no se restrinjan solo a la duración del proyecto. Que las y los educadores se sientan seguros enseñando escritura; que tengan un repertorio claro de Prácticas Esenciales que puedan usar y adaptar a sus propios contextos, y que los estudiantes escriban más y mejor, que le encuentren sentido a las escrituras en todas las asignaturas. 

“Y lo más importante: que las escuelas fortalezcan sus propias capacidades. Que estas prácticas se conviertan en parte de cómo hacen las cosas, no algo que depende de un proyecto externo. A la larga, yo creo que esto es equidad. La escritura es una de esas habilidades que más ayudan a cerrar brechas, porque no depende de dónde vengas. Si logramos que más niños y niñas establezcan relaciones positivas con la escritura, les estamos abriendo puertas reales para su futuro”, cierra la académica.