Coloquios en Educación UC 2026: investigación, diálogo y nuevas miradas académicas

Desde abril, el Ciclo de Coloquios en Investigación Educación UC ha reunido a académicas y académicos de la Facultad en torno a la formación docente, la mentoría académica y la formación ciudadana. El próximo encuentro, el 29 de julio, abordará el rol de la inteligencia artificial en la escritura durante el prácticum.

Desde abril, el ecosistema de la Facultad de Educación UC, compuesto por la Dirección de Investigación, el Programa de Doctorado en Educación UC y los centros de investigación de la Facultad, dio inicio a un nuevo ciclo de Coloquios en Investigación Educación UC, instancias que buscan dar a conocer y poner en diálogo los hallazgos investigativos de las y los investigadores. 

Hasta la fecha, se han realizado tres coloquios que han abordado temáticas diversas del campo educativo: la formación inicial docente y las tensiones en la construcción de la identidad profesional de quienes forman a futuros profesores; los programas de mentoría para académicos y académicas en etapa inicial de carrera en universidades chilenas; y las ideologías y prácticas en torno a la formación ciudadana en el nivel de educación básica. 

Conoce a continuación cada una de las presentaciones: 

¿Qué significa ser formador de profesores hoy? Navegando tensiones y reimaginando identidades profesionales

Durante su exposición, Malba Barahona abordó una pregunta central para el campo educativo: ¿podemos transformar la formación docente sin transformar también a quienes forman docentes? A partir de investigaciones recientes, la académica analizó las tensiones que viven los formadores de profesores en su práctica cotidiana, especialmente en contextos marcados por demandas curriculares, exigencias institucionales y expectativas de innovación pedagógica. 

Uno de los ejes de la presentación fue la brecha entre las pedagogías que los formadores declaran valorar y las prácticas que efectivamente logran implementar en el aula. Según los hallazgos expuestos, existe un predominio de clases expositivas y enseñanza directiva, pese al interés por promover metodologías más dialógicas, reflexivas y centradas en la práctica. La presentación contó con los comentarios de Helena Montenegro, investigadora del Centro de Modelamiento Matemático de la Universidad de Chile.

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Nadie avanza solo: programas de mentoría para académicos en etapa inicial en Chile

En la instancia, la académica y vicedecana de Educación UC Daniela Véliz expuso los resultados de su proyecto Fondecyt Regular 1241537, cuyo objetivo general es comprender qué entienden por mentoría los académicos y administradores, y qué estrategias están considerando para la implementación de programas formales de mentoría para el profesorado en universidades de investigación en Chile. 

Uno de los hallazgos fue que la mentoría no solo beneficiaba a los mentorados, sino también a los mentores, quienes indicaron que para ellos también era provechoso participar en este tipo de instancias. La mentoría aparecía, además, como un apoyo profesional para la toma de decisiones académicas. La presentación contó con los comentarios de Solange Rivera, académica de la Facultad de Medicina UC.

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Ideologías y prácticas de Formación Ciudadana en Educación Básica

Durante el encuentro, Carmen Gloria Zúñiga, profesora asistente de la Facultad de Educación UC, dio a conocer avances de un proyecto FONDECYT que estudia las creencias y prácticas de docentes y equipos directivos, además de las perspectivas de estudiantes, en las asignaturas de Ciencias Naturales, Historia, Matemática y Lenguaje. 

La investigación distingue tres maneras de comprender la formación ciudadana. La perspectiva conservadora pone el énfasis en la transmisión de valores y conocimientos considerados esenciales; la liberal promueve el diálogo, el pluralismo, la autonomía y los derechos individuales; mientras que la crítica busca analizar las desigualdades y favorecer la participación de las y los estudiantes en procesos de transformación social. La exposición contó con los comentarios de Camila Jara, académica de la Facultad de Psicología de la Universidad Diego Portales.

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El próximo coloquio de investigación en Educación UC se realizará el 29 de julio. Su título es “¿De escritora estudiante a escritora docente? El rol de la IA en la escritura durante el prácticum”, y estará a cargo de la académica Lina Calle – Arango. Puedes inscribirte en este enlace.