Coloquios en Educación UC: investigaciones, diálogo académico y nuevas miradas
diciembre 17, 2025
Durante 2025, el Ciclo de Coloquios en Educación UC incorporó una modalidad de conversación académica ampliada, reuniendo a investigadores, investigadoras y doctorantes en torno a la presentación y discusión de estudios recientes.
Compartir y dialogar en torno a hallazgos investigativos de las y los académicos de la Facultad es el objetivo central del Ciclo de Coloquios en Educación UC, encuentros organizados por el Ecosistema de Investigación Educación UC, integrado por la Dirección de Investigación de la Facultad de Educación, el Doctorado en Educación y el Centro de Políticas y Prácticas Educativas (CEPPE). Estos espacios buscan fortalecer la reflexión académica, promover el intercambio interdisciplinario y proyectar la investigación como un insumo clave para la mejora de las políticas, prácticas y debates educativos.
Durante este año, el ciclo incorporó una modificación en su formato: cada coloquio contó, además del expositor o expositora principal, con la participación de un académico o académica en calidad de comentarista, quien realizó observaciones a la presentación, aportó una mirada crítica y abrió el diálogo con las y los asistentes. Esta modalidad permitió enriquecer la discusión y dar paso a conversaciones profundas en torno a los enfoques, metodologías y proyecciones de las investigaciones presentadas. En total, se realizaron 12 coloquios a lo largo del año, con la participación de 25 académicos y académicas como expositores y comentaristas.
Conoce aquí las últimas presentaciones del Ciclo de Coloquios en Educación UC 2025:
Impacto de juegos reglados y predictores de lectura en niños de alto y bajo nivel socioeconómico
La presentación, que se nutrió de los resultados de dos proyectos Fondecyt y Fondef en los que participó y lideró el académico, comenzó desde un consenso ampliamente compartido: el juego cumple un rol clave en el desarrollo infantil, al articular distintos dominios cognitivos, sociales y afectivos.
Balladares explicó que la participación de niños y niñas en juegos favorece interacciones de calidad, las que se relacionan con mejores logros de aprendizaje y el desarrollo de diversas habilidades. Sin embargo, advirtió que existe aún poca evidencia sobre los efectos de intervenciones basadas en juegos reglados. “De lo poco que hay, los resultados muestran evidencia positiva en habilidades socioemocionales y cognitivas, aunque mayoritariamente en áreas como matemática y ciencia”, señaló. Conoce más en este enlace.
Fortaleciendo la coherencia curricular en los cursos de práctica de la FID Inglés UC
La exposición abordó los desafíos que enfrenta la formación práctica de futuros docentes de inglés, particularmente en relación con la progresión de los cursos, su alineación con el perfil de egreso y los estándares nacionales.
A partir de la graduación de la primera cohorte del programa de Pedagogía en Inglés, se hizo evidente la necesidad de examinar de manera sistemática cómo se articula la progresión de las prácticas profesionales. “Resultaba fundamental comprender en qué medida las etapas inicial, intermedia y final de estas prácticas favorecen o limitan el desarrollo de las competencias pedagógicas de los futuros docentes”, explicó David. Conoce más en este enlace.
Prácticas de modelización en futuros docentes de física: aportes para su formación
En el marco del proyecto Fondecyt 11220317, Soto presentó un estudio centrado en la modelización como práctica científica escolar fundamental. Desde este enfoque, se busca que los futuros profesores no solo aprendan contenidos de física, sino que desarrollen la capacidad de construir, mejorar y aplicar modelos científicos para explicar, predecir e interpretar fenómenos del mundo real.
Uno de los ejes centrales de la presentación fue la crítica a las formas tradicionales de enseñanza de la física, frecuentemente enfocadas en la resolución mecánica de ejercicios. En contraste, la modelización propone partir de fenómenos cotidianos y promover la argumentación, la colaboración y la construcción progresiva de explicaciones, acercando la ciencia escolar a prácticas auténticas y a problemas sociocientíficos contemporáneos, como el cambio climático o el uso de la energía. Conoce más en este enlace.
Futuros profesores de inglés e interculturalidad: reflexiones desde la formación inicial
Camila Galdames y Juan Caviedes
Camila Galdames, académica de la Facultad de Letras UC, y Juan Caviedes, doctorante de la Facultad de Educación UC, presentaron una investigación que explora las percepciones, experiencias y desafíos que enfrentan los futuros profesores de inglés respecto de la interculturalidad durante su formación inicial.
El estudio, basado en grupos focales y análisis de programas de cursos, muestra que el desarrollo de habilidades interculturales suele darse de manera implícita o poco estructurada en el currículo formal. “Los estudiantes perciben que no están aprendiendo sobre cultura, ya que esta se introduce sin explicitarse como parte del proceso formativo”, explicó Galdames. Por su parte, Caviedes destacó la relevancia de las trayectorias personales y experiencias previas en la construcción de una mirada intercultural crítica. Conoce más en este enlace.
Proyecto entrega orientaciones de Ensayo y Simulación en la Formación Inicial Docente
Paulina Labra
Paulina Labra, Coordinadora de Prácticas de Pedagogía General Básica, presentó los principales hallazgos de un proyecto FONDEDOC orientado a entregar lineamientos para la implementación de estrategias de Ensayo y Simulación en la Formación Inicial Docente.
El proyecto contempla la elaboración de un recurso de apoyo para docentes tutores, en formato digital, que sistematiza orientaciones, ejemplos y criterios de implementación. “Buscamos aunar criterios, contar con un lenguaje compartido y materializarlo en recursos concretos para los docentes tutores. Aún quedan desafíos y líneas que seguir investigando”, señaló Labra. Conoce más en este enlace.
Trayectics: una propuesta innovadora que vincula la investigación educativa con el desarrollo profesional docente
Macarena Salas y Dany López
La actividad contó con las exposiciones de Macarena Salas y Dany López, ambos doctores en Educación de nuestra Facultad y cofundadores de Trayectics, además del comentario académico de Macarena Yancovic, profesora asistente de la Facultad de Educación UC.
Trayectics es una innovadora plataforma creada por doctores en educación que busca fortalecer las prácticas pedagógicas a través de formaciones contextualizadas, uso de datos educativos y mediación tecnológica.
Durante la presentación, se destacó que dicha plataforma es el primer programa digital de desarrollo profesional docente basado en un modelo de formación que integra: Investigación educativa de punta, Tecnología e inteligencia artificial y Analítica educativa para la toma de decisiones pedagógicas. Conoce más en este enlace.
Inteligencia artificial en educación
Implementar un plan de formación sistemático sobre inteligencia artificial en educación para estudiantes de pedagogía es el objetivo de la investigación que está desarrollando el académico Álvaro Salinas, y que presentó en el coloquio titulado “Inteligencia artificial en educación: propuesta de un plan de formación docente”, y que contó con la participación de la académica Magdalena Claro como comentarista.
El proyecto aborda las áreas de Evaluación de aprendizajes, Currículum, Integridad académica, Revisiones bibliográficas y Tutor de aprendizaje.
