Académicos UC guían a estudiantes en proyectos de investigación IPRE Invierno 2025

Durante el invierno 2025, nueve académicos de la Facultad de Educación UC acompañan a 15 estudiantes de distintas carreras en el desarrollo de proyectos de investigación, como parte del Concurso IPRE. La iniciativa busca fomentar el pensamiento crítico, el trabajo interdisciplinario y el vínculo temprano con la investigación educativa.

 

Durante julio y agosto, nueve profesores y profesoras de la Facultad de Educación UC están trabajando con un total de 15 estudiantes de distintas carreras de la Universidad, tras adjudicarse recientemente el Concurso de Investigación para Pregrado (IPRE) Invierno 2025. 

Los académicos Jaime Balladares, Pilar Álamos, Guillermo Marini, Susana Mendive, Maili Ow, Olga Espinoza, Cecilia Ramírez, Carolina Ugarte y Francisca Ubilla están apoyando a los estudiantes en proyectos relacionados con emociones en educación parvularia, comprensión lectora, inteligencia artificial y estadística cívica, entre otros temas. 

Este fondo, impulsado por la Dirección de Investigación de la Vicerrectoría de Investigación, tiene como objetivo fomentar la participación de estudiantes de pregrado en proyectos de investigación en todas las áreas del conocimiento y creación artística, bajo la supervisión de un/a académico/a UC o investigador/a postdoctoral con un proyecto vigente. 

En el caso de la Facultad de Educación UC, 19 estudiantes postularon al IPRE en temas vinculados a líneas de interés propuestas por docentes de la unidad. 

Los primeros pasos en el camino de la investigación 

Guiar a estudiantes en proyectos de investigación ha sido una experiencia enriquecedora y positiva. Así lo manifiestan dos académicos de la Facultad que han participado en distintas ediciones del IPRE. 

Edgar Valencia trabajó en 2024 con estudiantes de Pedagogía en Educación Básica. “Me sorprendió el interés de los y las postulantes por participar en la instancia, la ambición y capacidad de trabajo de quienes colaboraron conmigo, y finalmente la transformación de las estudiantes ahora que conocen en mayor profundidad lo que implica participar en un proyecto de investigación”, señala. 

Jaime Balladares trabaja actualmente con dos estudiantes de Pedagogías UC en el proyecto “Estudio longitudinal de la contribución del vocabulario disciplinar a la comprensión lectora en primer ciclo básico: una clave para apoyar a los lectores con dificultades”. El académico ha participado en diversas temporadas del IPRE. “No solo permite formar a profesores en competencias investigativas en un contexto práctico, sino que también brinda la oportunidad de conocer más de cerca sus historias, desafíos y metas. Estos aspectos difícilmente se pueden abordar desde la docencia tradicional”, valora. La experiencia ha rendido frutos: este año publicó un artículo en colaboración con Javiera Córdova, estudiante de Pedagogía en Inglés. 

 Aporte al desarrollo de herramientas para la investigación 

Balladares destaca el desafío que implica trabajar con estudiantes de pregrado, ya que “nos obliga a repensar procesos, actualizar metodologías y fomentar el pensamiento crítico y el trabajo autónomo”, además de formar no solo en lo disciplinario, sino también en el desarrollo de herramientas y enfoques para la investigación. 

Valencia, en tanto, subraya que este trabajo permite ampliar el impacto de la investigación. “Tener la perspectiva de las estudiantes en el equipo te desafía a hacer la comunicación de tu investigación más útil para una audiencia amplia”, comenta. 

Adquirir nuevas competencias 

Además de adquirir competencias investigativas, las y los estudiantes pueden integrarse a proyectos interdisciplinarios, lo que —a juicio de los académicos— favorece el desarrollo de habilidades colaborativas, trabajo en equipo, sentido de organización, gestión del tiempo y autonomía. 

Comprender cómo una idea puede transformarse en un proyecto implementado en contextos educativos reales es uno de los grandes aprendizajes al participar en estas instancias. Por ejemplo, actualmente dos estudiantes de pregrado —de Pedagogía en Inglés y Educación Básica— colaboran en un FONDECYT Regular sobre vocabulario en Ciencias Naturales y Ciencias Sociales, gestionado desde la Escuela de Psicología UC.