Entérate de las últimas novedades de la Facultad de Educación UC.
Durante 2025, el Ciclo de Coloquios en Educación UC incorporó una modalidad de conversación académica ampliada, reuniendo a investigadores, investigadoras y doctorantes en torno a la presentación y discusión de estudios recientes.
La propuesta busca reconocer y proyectar la producción científica de la Facultad, destacando semanalmente artículos recientes desarrollados por su comunidad académica.
La académica es la única representante latinoamericana en el comité directivo de HEIRNET.
La iniciativa forma parte de los 49 proyectos seleccionados por el Fondo de Estudios de Investigación e Innovación en Seguridad y Salud en el Trabajo.
El académico de Educación UC liderará el comité impulsando nuevos desafíos en docencia, posgrado y difusión.
El número temático de la revista Pensamiento Educativo reúne investigaciones de diferentes países que examinan los principios, dilemas y efectos de las políticas de financiamiento estudiantil.
La Coordinadora de Prácticas de Pedagogía General Básica, Paulina Labra, presentó los avances de un proyecto FONDEDOC que busca unificar criterios, sistematizar prácticas y apoyar a los docentes tutores en el uso de ensayos y simulaciones en pedagogías UC.
El concurso 2025 tuvo como eje temático promover iniciativas que examinen, desde una perspectiva multidimensional, los impactos que la Inteligencia Artificial genera en la sociedad.
El coloquio presentó una investigación que analiza cómo los estudiantes de pedagogía en inglés desarrollan conciencia intercultural durante su formación inicial.
Como becaria de Jacobs Foundation, fue entrevistada por BOLD sobre su investigación en relaciones entre docentes y niños.
Tres académicos de Educación UC obtuvieron financiamiento en convocatorias altamente competitivas para desarrollar proyectos que abordan desafíos clave en escritura, inteligencia artificial y calidad educativa.
Durante su exposición, Macarena Soto presentó el trabajo desarrollado en el marco del proyecto FONDECYT 11220317 centrado en la modelización como práctica científica escolar fundamental.
