14 académicos de Educación UC participaron en AERA 2026, el principal encuentro mundial de investigadores en educación
abril 13, 2026
La Facultad de Educación UC aportó al debate global en investigación educativa con 16 ponencias presentadas por sus académicas y académicos
Un total de 14 académicos y académicos de la Facultad de Educación UC participaron en uno de los congresos mundiales más relevantes en investigación educativa: AERA 2026. La Reunión Anual de la American Educational Research Association, que se realiza en Los Angeles, California entre 8 y el 12 de abril, convocó a investigadores en educación, académicos y estudiantes de postgrado, quienes compartieron estudios innovadores y de vanguardia en una amplia diversidad de áreas.
En esta edición, 16 ponencias representaron a Educación UC con temas que abarcan educación superior, equidad de género, mentoría y liderazgo docente, entre otros. “AERA es un espacio clave para dialogar con la comunidad internacional, y la presencia de nuestros académicos da cuenta de una investigación de calidad, pertinente y conectada con los debates globales en educación”, comenta Paola Sevilla, directora de investigación de Educación UC.
El tema central de esta versión fue: “Unforgetting histories and imagining futures. Constructing a new vision for education research”, una invitación a reflexionar colectivamente sobre cómo aprovechar nuestra diversidad disciplinaria y metodológica al servicio de no olvidar las historias.
Conoce el detalle de cada una de sus presentaciones:
- Gendered Academic Trajectories in Chilean Higher Education: Doctoral Training, Career Development, and Job Satisfaction
- Academic mentoring and the reproduction of culture: discourses, identities, and institutional tensions in Chile
- Mapping Gender Disparities and Academic Persistence in STEM Higher Education: A Systematic and Bibliometric Review
- Gender Equity in Higher Education Policy in Chile: Between Symbolic Inclusion and Structural Exclusion
- Educational Governance and Skills Inequality: Evidence from Chile, Finland, and the U.S.
Daniela Véliz y Ana Luisa Muñoz
- Silent Transformations: Gender-Perspective Mentoring Programs in six universities in Chile
Andrés Bernasconi y Daniela Véliz
- Leadership and Governance in Higher Education: A Systematic and Computational Review (2000–2025)
- College Academic Outcomes and Knowledge about Higher Education. The Adverse Effects of High-School Tracking in Chile
- The role of information and expectations on the development of a higher education student identity
- Chilean Pre-Service Teachers Approaches to Classroom Assessment
Florencia Gómez y Horacio Solar
- Creating Conditions for Teacher Leadership through a Chilean RPP in Mathematics Education
- Who Stays,Who Leaves? Teacher Turnover And Policy Changes Among Chilean Schools (2007–2024)
Florencia Gómez, Javiera Marfán y Susana Mendive
- Without us there is no project»: Drifting away in an RPP as a risk of failure, and how to be on track again
- Teacher Collaboration and Student Achievement: A Systematic Review of Empirical Literature
Guillermo Zamora – Marisa Meza – Pilar Cox
- What legitimises teacher’s authority? Validation of a scale based on students’ perspectives
